老师如果你也焦虑了
马志国 | 2016-09-02
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摘要: 年近40岁的赵老师是一所重点中学的骨干教师。作为一名女教师,她带班严谨,教学认真,曾多次被评为先进教师。但是,因工作紧张度过高,她在高考前的一天,在课前出现反应失常。

马志国(心理学学者、应用心理学研究员,知名心理咨询师)

  ■案 例

  年近40岁的赵老师是一所重点中学的骨干教师。作为一名女教师,她带班严谨,教学认真,曾多次被评为先进教师。但是,因工作紧张度过高,她在高考前的一天,在课前出现反应失常。此后,赵老师每次上课前,都会感到紧张,最让她困扰的是频尿,每到该上课前总想跑厕所。这一天,不堪困扰的赵老师预约来访:我知道我心理有病了,感到身体也不行了,对自己越来越没有信心了。我对工作总是感到力不从心,最近不得以临时辞去了班主任工作。医生让我先按焦虑症吃了一阵子药,结果我只是睡觉好了一些,心里还是焦虑不安。现在,我心里老是想着焦虑症这件事,越想越焦虑,感觉问题越来越严重,担心自己总是这个样子,怕是连课都上不了了!现在学校里就要开始评职称了。去年我希望满满的高级职称,最终却没有到手。再这样下去,我的职称还有什么希望?

  心理解析:正确认识焦虑反应

  赵老师的焦虑不安属于焦虑症吗?

  焦虑症是一种并非由焦虑刺激引起的、或不能用焦虑刺激解释的、以焦虑情绪体验为主、同时伴有明显植物性神经系统功能紊乱的神经症。

  担心职称评定再次无望是赵老师焦虑反应的根源所在。就是说,生活中有一个引起她焦虑的现实问题,其焦虑反应由焦虑刺激引起,可以由焦虑刺激合理解释。因此,这种焦虑并非焦虑症。

  焦虑症与正常焦虑反应的区别在于是否有现实刺激的原因。焦虑症的特点是,并不存在引起焦虑的现实刺激,焦虑没有确定对象和固定内容;正常的焦虑反应,则存在引起焦虑的现实刺激,这种焦虑反应具有确定对象和固定内容。很明显,赵老师的焦虑有现实刺激。据此,可以判断赵老师的症状并非焦虑症,而是一种焦虑反应。如果说她的焦虑反应有点不正常,只是这种焦虑反应过度了。担心职称评定无望,成了她心理上一种灾难性的期待,并影响了工作和生活的质量。

  赵老师这种情况有一定的普遍性。调查发现,经常有焦虑反应的教师占52.9%。这告诉我们的确有不少教师会经常出现焦虑反应。不过,这些焦虑反应都不好轻率戴上焦虑症的帽子。即教师的焦虑反应大多都有现实的焦虑刺激。

  那么,诱发教师焦虑反应的原因有哪些呢?

  首先是外部的客观原因。就全国情况看,教师的工作环境、工资水平、职称待遇等都还不是很乐观,有些地区教师的收入还很低。但是教师的工作量并不小,很多教师的工作量超负荷。单就工作时间而言,调查发现我国教师的日平均工作时间为9.67小时,与我国施行的8小时工作制相比要高出1.67小时,许多隐形的劳动付出还没有计算在内,尤其是班主任,在校时间会超过10小时。与此相关联的是,教师还承受着很大的工作压力。这些压力,有来自教育系统内部的升学竞争压力,有来自家庭和社会的过高期待压力,有来自学生难教难管的管理压力。此外,还有近来不断发生的教师遭受学生和家长人身攻击的恶性事件,这都会诱发教师的焦虑反应。

  其次是内部的主观原因。为什么教师面临同样的工作环境,却未必有同样的焦虑反应?性格较平和、自我实现期望值适中、心理承受力较强、对焦虑刺激不太敏感、自我心理调节能力较好的教师,面对同样的工作环境,往往焦虑反应就比较轻,或者没有焦虑反应。前面案例中,赵老师的焦虑反应除了客观原因外,也不能排除个人的主观原因。

  心理对策:多种方法化解焦虑

  改善教师工作生活的外部客观条件,有助于化解教师的焦虑反应。这需要全社会的共同努力。这里侧重从内部心理调节角度来谈教师焦虑反应的化解。

  就一般的焦虑症状说,心理调节有很多方法,主要有认知疗法、行为疗法。美国心理学家贝克认为,有焦虑倾向的人容易过高估计危险性,有一种夸大的灾难性期待,也就容易产生焦虑。所以,很多情况焦虑症状的调节,都需要从认知疗法入手,通过认知调节来化解焦虑症状。

  基于这样认识,我决定采取认知疗法,就如何看待职称评定与赵老师进行了详尽的咨询会话。帮助其变消极的思维方式为积极的思维方式,通过改变认知来进行心理调节,勇敢地正视所谓的灾难,看到最坏的结局其实并没有什么可怕。赵老师逐渐感到如释重负:与职称相比健康的生活更重要。一旦连最坏的结局都不怕了,心中的焦虑也就彻底粉碎了。

  教师应该提高自我心理素养,增强自我心理调节能力,从而更好地预防和化解焦虑反应,提高自我心理健康水平。

  一是认知调节,即赵老师那样,改变对生活事件的看法,适当调低自我期望值,学会用平常心面对压力。二是自我放松,感到焦虑不安时,利用课余时间,先让自己坐下来,紧握拳头,绷紧胳膊,体验上肢的紧张感觉,然后忽然把拳放开,体会手臂的放松。反复做几次,身体的放松会带动心理的放松。三是体育运动,容易焦虑的教师,课余多参加慢跑等活动可以化解焦虑,稳定情绪。四是变换环境,多参加一些户外活动,亲近大自然,培养爱好,听舒缓的音乐,可以帮助缓解焦虑。五是为所当为,坚持做应当做的事,不要因心情不好而逃避。六是主动肩负:必要的时候,也可以暂时减少工作量。

  当然,如果焦虑反应很重,就需及时进行专业求助,在专业人士帮助下,通过系统脱敏疗法和满灌疗法等行为疗法,来逐渐化解焦虑了。如果确实已经患了焦虑症,还需在专业人员指导下进行药物治疗


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