性教育如何在爱与科学中 给孩子尊重与引导?
温珮滢 | 2017-03-31
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摘要: 近期,相关性教育图书的出版引起了业内外对于性教育的新一轮关注和探讨。《中国出版传媒商报·成长教育周报》将先后约请性教育专家和资深实践者围绕性教育相关话题进行观点分享和交流,敬请通过《中国出版传媒商报·成长教育周报》及官方微信“优教优辅”持续关注。

  “在我们国家的文化背景下,做儿童与青少年的性教育不容易。五千年文明中,我们缺失了对孩子性心理发展规律的研究,缺失了对儿童性教育的研究和传承。我们需要在广博的中国文化中,研究和构建适合本民族文化的性教育体系。”国内知名儿童性健康教育专家胡萍这样说。事实上,在这个领域,她已经进行了长达16个年头的研究与实践:从2001年开始在小学研究儿童性心理发展和儿童性健康教育,到2004年开始在全国近百个城市开展儿童性教育父母课堂和孩子课堂,再到写就畅销10万册、今年全新修订上市的“善解童贞”系列,直至2017年3月“善解童贞”上海课程实践基地揭牌。在这个过程中,她自始至终都在探求一个核心问题——如何用爱与科学解读孩子的性,给孩子需要的尊重与引导。

  以认真而轻松的态度开始

  胡萍表示,广义的性教育包括了性别的教育,从人类出生就已经开始:孩子一出生就在观察爸爸妈妈的样子,他们的头发、声音、穿着、跟自己玩耍的方式都有所不同,由此开始学习分辨男性与女性的不同。3岁之前是儿童认识和理解自己性别的重要时期,这个阶段的孩子会拿自己跟父母作比较,辨别、确认并理解自己的性别。这个阶段家长应该按照孩子性别的不同来养育孩子,同时要在家庭生活中为孩子示范男性与女性角色。

  从狭义的性教育角度来讲,性教育是给未成年人传授性知识。胡萍认为,按照这样的理解,性教育的开展应该根据孩子的年龄,以不同的方式进行。对于6岁前的孩子,父母应该坦然而认真回答孩子的提问,比如“妈妈,我从哪里来”“妈妈的胸部为什么比爸爸的大” 等,从这些与“性”相关的小问题开始,与孩子进行性话题的交流。进入学校以后,学校就应该以课堂方式,按照不同年龄,为孩子讲解不同内容的性知识。性教育不单是知识上的教育,家长、学校和社会对于性的态度也是影响孩子性认知的关键因素。

  在孩子6岁前,父母可以借助选择与自己孩子年龄对应的性健康教育绘本,与孩子一起阅读绘本中的科学知识和价值观,帮助孩子建立健康的性价值观,理解自己的身体和性别。

  

性教育阶段如何划分?针对性解决哪些问题?

  细分年龄段  方式内容大不同

  在胡萍看来,人的性发展与生命其他方面的发展一样,具有规律性。在每个年龄阶段,孩子都有性发展的任务,而性教育就是帮助孩子完成这些性发展任务。

  0~6岁是人类性发展的发芽阶段,也是人类性发展的最重要阶段之一。在这一阶段,父母要理解孩子性发展出现的行为,比如吃手指、憋尿憋便、提出大量性问题等。对于孩子提出的性问题,父母应该用孩子能够听懂的语言解答。

  对于进入小学阶段的孩子,性教育应当以课程的方式开展。由于家庭环境不同,儿童入学前往往会接受不用层次的性教育。而学校为孩子开设的科学、系统、严谨的性教育教学内容则可以弥补这种差距,保证了学校教育的公平性。

  胡萍认为,根据性发展的科学规律,可将入学后的性教育分为五个阶段,并制定不同的教育内容:如小学一、二年级孩子主要为认识身体和身体隐私,学习保护身体隐私;小学三、四年级孩子需要认识男女身体不同,学习生命孕育知识,热爱父母,珍惜生命;小学五、六年级孩子在学习了前期课程后,要学习预防性伤害和悦纳青春期身体发育;初中一、二年级在前期学习的基础上,学习如何应对传媒中性信息、青春期早期的爱情;初三~高中在前期内容基础上,学习预防艾滋病,学会控制自己的性冲动等。每个年龄层性心理发展程度不同,开展性教育的教学方式和内容侧重点也有很大差别。如“善解童贞”6~7岁孩子课堂会以小游戏、画画等互动方式,帮助孩子理解身体的隐私,而对于初中孩子的爱情课堂,则是以讨论、分享等方式进行。

  

哪些误区要规避?哪些盲区要解决?

  “尊重”是前提  “科学”是必需

  对于性教育开展需要注重的问题,胡萍提出“三个尊重”,即尊重孩子年龄认知水平的发展、尊重民族文化和习俗以及尊重科学性和严谨性。这也是性教育过程中很容易出现误区的地方。胡萍介绍,西方国家对孩子认知发展和性心理研究已有100余年历史,其课程内容与教学方法严格按照年龄认知发展设计,该理念渗透到包括性教育在内的教育体系当中,是教育的根本。针对于此,胡萍表示,国内性教育应借鉴西方对儿童心理和认知发展的尊重,深入了解孩子的年龄特征,跟随孩子的认知发展规律和性心理发展程度进行引领,不可以提前唤醒,超出孩子对性的认知程度,同时也不能够滞后于孩子的性发展。当孩子对性问题探索到一定阶段时,他们也会提出或者表现出自己的困惑,此时比较适宜进行相应的知识传递和问题解惑。善解童贞课程的开展就尊重了这一规律。胡萍在研究期间,在小学1~6年级搜集孩子关于性方面的困惑,了解孩子正在思考和探索的问题,针对这些问题进行分类并编写教学内容,形成不同年龄阶段的性教育专题。这种做法可以保持性教育的“度”,并不断解决孩子对性的“盲区”,善解童贞儿童性教育教学内容和教学大纲在这些细节中逐步走向成熟。


启蒙问题专家答

  “妈妈,我是从哪里来的?”

  胡萍:每个孩子都会探究自己生命的来源,妈妈可以借助儿童绘本对孩子进行解答。当3岁孩子问“我从哪里来?”父母只要回答:“你是妈妈肚子生出来。”不要讲解太多孕育知识。孩子问:“从妈妈肚子哪个地方生出来?”妈妈可以回答:“从妈妈生命通道生出来。”


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