目前校园阅读建设主要存在两方面的问题，一是深度阅读欠缺。当前，人们已经认识到了阅读的重要性，但很多人陷入了浅阅读层面。浅阅读表现为不思考而采取跳跃式的阅读方法，所谓囫囵吞枣、不求甚解，追求短暂的视觉快感和心理怡悦。如果说深阅读是一场饕餮盛宴，它在如饥似渴的时代里填补了人们空虚的胃，而面对浅阅读，人们唯一能做的是像一个美食家一样不断浅尝辄止，迅速消化与吸收、抛弃与更新、理解与遗忘。对此，我认为，学校语文教学需要开展深度的阅读，处理好精读与泛读之间，课内与课外之间，了解、理解、掌握三者之间的关系，从全面、关联、智能知识获取三方面深入探讨。
二是缺乏系统性阅读。随着微博、微信、移动客户端等新媒体的快速发展，以电子阅读、自媒体阅读为代表的“新兴阅读”兴起，这种知识呈现“碎片化”的阅读，越来越受到年轻人的青睐，使缺乏系统性的阅读成为典型问题。相比碎片化阅读而言，系统性阅读在获取知识、掌握方法、提高本领方面具有不可比拟的优势。我们在任何时候都应该坚守传统的系统性阅读这块精神高地，把读书作为获取知识、提高能力的首要方式。系统性阅读作为一种主动阅读，强调的是我读、我思、我问、我答，其思维强度、思考深度、理解程度都远远大于碎片化的“新兴阅读”，其获得感和满足感也自然远远高于后者。相比而言，传统阅读更能使人沉静、锻炼人的心性以及思维能力。真正投入进去读一本书，就会自然而然地把自己沉下来，渐渐养成宁静平和的品质。长期的读书学习，不仅能积累学识，更能使人思想丰富。
