■李学谦（中国少年儿童新闻出版总社社长）

教育改革是阅读推广的新动力，也是催新中国原创童书出版的新动力，少儿出版在原创时必须坚持以孩子为中心、以需求为导向，加大供给侧结构性改革和转型升级的力度，实现由阅读内容生产向内容创新的转变。

2015年开始，中国少年儿童新闻出版总社在北京市7个区进行校园阅读现状调研，发现当前校园阅读存在以下问题：学校缺乏选书的专业指导，校园图书馆藏书质量堪忧；学校缺乏阅读方法、策略，缺少相关的阅读课程与师资；学生个体阅读能力差异大，学龄越高阅读兴趣越低。如何提高学生的阅读兴趣与阅读量，如何提升学生的阅读能力、特别是快速阅读能力，如何研制校本书单、把书用足用好，如何培养教师的阅读兴趣，提升他们的阅读指导能力，如何评价学校的阅读开展情况、建立阅读促进的长效机制是学校、阅读服务提供者等必须思考的问题。

阅读是最好的教育，是伴随人终生的学习能力。中小学校园作为少儿学习成长主要的场所，是开展少儿阅读服务的重要阵地。少儿出版要主动顺应基础教育改革，从产品供给和服务供给两个方面，融入教育改革的进程。

中少总社首先对产品结构进行调整，对接教育需求，建立了三大产品群。一是以满足图书零售市场需求为主要目标的大众读物产品群。二是以满足校园教育需求为目标的校园读物产品群。针对学校产生的新需求，开发适合的校园读物，如开发故事朗诵读本并请名家来读。现在全国约有少先队员1.3亿人，兼职辅导员有400多万，少先队课已经进入到校园，每周1个课时，但是缺乏教材和相应的读本，因为是团中央直属的出版企业，中少总社针对少先队需求，开发了第三大产品群——为少先队服务的少先队产品群。

其次，探索校园阅读服务的市场化运作模式。一个是建立阅读服务基地，中少总社建了青少年阅读体验大世界，开发了几百个阅读课程，阅读体验大世界去年就接待了近150所学校、5万名学生到青少年阅读体验大世界阅读。第二是与教委（教育局）、学校形成长期合作关系，建立了以项目制为主的校园阅读服务机制，给学校提供整体解决方案。中少总社会为学校提供书单，目前中少智慧书库有6万多种书。有了书之后会为学生提供课程服务，然后提供师资培训，最后举行效果展示活动，这就是一个综合解决方案。

最后是开发标准化阅读服务产品。一是建立标准化阅读教室。依据多元智能理论，中少总社围绕儿童语言、数理逻辑、自然探索、视觉空间、音乐等方面智能发展，建立了自然博物阅读教室、沙画阅读教室、科普阅读教室、学科阅读教室、传统文化阅读教室，同时配备相应的阅读主题资源、课程教学资源包、活动资源包、学具等。二是建立了中少智慧书库，提供了小学阶段的分级分类阅读资源，一期入库图书种类达到6600种；同时为部分教研机构、学校设计出版个性化阅读读物。三是建立阅读评价标准。包括校园阅读素养诊断、教师学生阅读能力评价等内容。四是开展阅读师资培训，建立了阅读种子教师工作坊。五是研发标准化阅读课程，内容包括整本书阅读、儿童书阅读、绘本阅读、古诗词阅读、礼仪等方面，共500多个课时。