新学期新规划促书香校园发展
刘争艳 | 2017-09-22
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摘要: 在硬件设施建设初具规模后,学校在书香校园打造中逐渐将建设重心向师资与课程进行一定倾斜,但硬件配置仍受关注。

自2016年底《全民阅读“十三五”时期发展规划》印发以来,书香校园建设在政策助推之下有了更具深度和广度的发展。图书馆、班级图书角等硬件条件逐步得到完善,部分学校还建立了相对完善的课程体系。学生阅读内容也逐渐从单一的语文学科向全学科阅读发展。2017年秋季学期,各学校纷纷以新设计、新动作进一步促进阅读教育的深入开展。

  准确定位实现特色发展

  在硬件设施建设初具规模后,学校在书香校园打造中逐渐将建设重心向师资与课程进行一定倾斜,但硬件配置仍受关注。

  据北京市中关村第二小学阅读推广教师唐尚飞介绍,为打造更具生命力的书香校园,激发全体教师的读书兴趣,打造学习型教师群体,该校决定化零为整,成立教师读书俱乐部。

  福建省厦门市同安区第二实验小学将加大教师培训力度,将一批有热情、有能力的老师培养成各个年级阅读活动负责人。

  河北省邯郸市第十一中学将从两方面入手对其阅读课程体系进行完善:一是参考新阅读研究所研制的“中国中学生基础阅读书目”,结合学校情况研制适合各年级阅读的书目,解决“读什么”的问题。二是每周5节早读、2节阅读课排入课表,在完成课下阅读作业基础上,通过图书推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课、语言积累课、经典诵读课、读写结合课等不同课型,让学生积极参与阅读实践活动,获得阅读方法,培养阅读习惯。

  浙江省杭州市时代小学针对图书馆硬件及课程制定了完备的完善计划。在图书馆硬件方面,该校计划对图书馆整体进行修缮,增加电子阅读设备。图书采购与更新则充分发挥每一位教师、家长和学生的作用,不定期开展问卷调查,评选“我最喜爱的童书”。在每年图书采购前的1个月开展“人人推荐一本书”活动,图书室将其汇总、补充,最后采购。图书馆课程方面,该校计划将其纳入学校面向21世纪素养课程建设当中。该课程不仅向小学生介绍图书馆的藏书、目录以及文献知识,更重要的是推进儿童阅读,让每一位孩子乐读书、善读书、惯读书,学会从浩如烟海的图书资料中分析、比较,筛选自己所需,从而培养自主学习能力。目前,该校图书馆要着力建设全科阅读、时代TED、作家课堂、书香家庭等课程。校编教材《小学生全科阅读亲子手册》将由浙江教育出版社出版。

  从实际出发满足多方需求

  在制定新学期书香校园建设计划时,教师及学生需求已成为各校重点考虑因素。邯郸市第十一中学和时代小学都将两者需求定为其主要考虑因素。时代小学校长唐彩斌表示,教师的专业成长是书香校园建设的逻辑起点,教师专业素养是教育发展的软实力,培训是改善教师素养的重要路径,而教师读书时的自我培训,是涵养理论、内化行为、提振底气的必然选择。学生阅读素养提升是书香校园建设的终极目标,阅读课摒弃教师讲、学生听的单一教学方式,代之以学生的阅读、批注、交流、写作、研讨以及表演、辩论等多种学习方式,通过阅读进程的规划、指导、小组互为学伴、阅读量的积累和质的梯度提升,使学生终身阅读兴趣和素养“落地生根”。

  除教师和学生需求外,邯郸市第十一中学还将课程改革需求和家长需求纳入考虑,如图书室在选购时,以问卷的形式开展全面调查,向所有家长和学生征集书目,由图书室统筹资金后,再以学科组为单位进行图书的采购。该校在制定某些方案时,也会考虑与社区图书馆、书店、大型的图书馆合作,将其已有优质资源引入校园。同安区第二实验小学则会考虑学生的年龄特点,针对不同学段制定不同的方案;并借助“共读一本书”活动,激发学生阅读的兴趣,指导学生掌握阅读方法,促使其不断提高作品鉴赏和阅读理解能力。

  书香校园阅读体系逐步完善后,学科阅读和整本书阅读逐渐受到学校重视。时代小学于2017年暑假编写的《小学生全科阅读指导手册》即将发行,这也意味全学科阅读教材进入该校课程体系。邯郸市第十一中学将重点推动整本书阅读,这也是培养学生核心素养的需要。该校在秋季学期将倡导整本书阅读、尊重学生个性解读,通过推荐导读课、过程指导课和成果展示课,鼓励学生从多个角度去思考、解答问题。中关村二小新学期将继续细化和完善与阅读有关的硬件设施,加强阅读推广教师的培训力度。

  线上线下共同保障计划有效实施

  为保障新学期书香校园计划的有效实施,各校也通过多种渠道采取了有效手段。邯郸市第十一中学专职副书记张萍表示,保障新计划的有效实施需要重点加强纸质传统阅读习惯与丰富多彩的互联网立体化阅读的互补。特别是教师要做“互联网+”教育阅读的促进者,建立自己的博客、微信、微博,发布读书心得和课堂视频等,利用圈子的力量推动读书,辐射并分享读书的智慧,优化叠加小环境的合力,从而改善教育大环境。但阅读又需要避免频繁的讨论、展示等阅读活动冲淡了安静的个体阅读体验。教师要更多地放权给学生自主阅读,自主发现阅读材料的主题,自主找到文本对自己独特的营养。

  中关村二小则采取了线上群内阅读打卡和线下阅读沙龙两种形式,以保障阅读俱乐部活动的质量。该校将组织教师利用业余时间进行自学与研讨、实践与反思,对共读的图书或文章进行研读、摘录、在群内发表评论和感悟;并结合自身课堂教学进行实践、探讨,避免出现把阅读当成负担和无效阅读的情况。同安区第二实验小学德育科副主任叶丽纯表示,书香校园建设需要重点加强各项活动开展的实效性,避免活动“走过场”或流于形式。

  时代小学因建设目标较之其他学校有一定差异,所以其首要落实的是图书管理人员,在秋季学期安排了固定的图书负责老师牵头负责学校的所有图书工作。同时,该校要培训一批图书管理员,还要加强培养学生的自我管理能力。其次是引导人人参与。除了图书室全天开放外,时代小学还准备让部分馆藏图书适当漂流,到各个教室“走一圈”。


阅读新规划

杭州市时代小学

  ●新书采购:学校每学期都会选购一部分孩子喜欢又益于其身心健康的书。

  ●全天开放:周一至周五利用午休时间段安排四五个班级分别到不同的阅览室开展阅读。早晨、课间、傍晚学生可自由进入阅览室阅读。

  ●书香传递:开学典礼上开展 “捐一缕书香,献一份爱心”的捐书活动,号召全校学生将在家看过的闲置图书捐赠给结对的希望小学。

  ●诗歌朗诵:9月份安排“读最美的诗,做最美的人”诗歌朗诵活动。

  ●时代TED:本学期安排5场学生TED演讲活动,演讲的内容与学校少先队主题活动相关,如9月“我与诗歌”、10月“身边的科学”、11月“家乡的桥”等。

  ●作家课堂:每月一次邀请各类著名儿童文学作家以及社会各界的学者专家与学生面对面交流活动。

  ●好书推荐:每周推荐一本好书,并将推荐内容放到校门口的宣传栏。

  ●文化通:为增加学生与外界文化的接触机会,学校本学期将设立“文化通”栏目,即向孩子们预告在杭州市内将举行的文化活动。

  ●期末评价:评选最美书房、书香家庭、书香班级。

  厦门市同安区第二实验小学

  ●在4~6年级教学区设立书吧:书吧管理员统一向学校图书馆借书,摆放于书架,供学生课间阅读。在阅读区墙面上布置专栏,定期张贴图书推荐和读后感。

  ●“共读一本书”活动:学期初分发推荐书目,其中每月一本必读。在此基础上开展阅读测试或读后感评比。

  ●培养“领读者”:加强朗读的指导,重点培养一批“领读者”,在日常诵读和诵读比赛中发挥带头作用。

  ●朗读展示促提高:每周一的升旗仪式,安排两个班上台朗诵展示,以此促进语文教学中朗读的指导,进而全面提高全体学生的朗诵水平。

  邯郸市第十一中学

  ●硬件上,进一步充实学校图书馆、年级图书廊、班级图书角开放书架的图书配置数量,让学校成为“行走”的图书馆。

  ●软件上,从校园读书节、主题月到读书交流沙龙创造浓厚的阅读氛围;从师生共读、亲子共读到教师之间的专业共读分享整合丰富的阅读资源;从“书香教师”“书香学生”到“书香家庭”评选建立长效的评价机制,让阅读成为学校中师生最日常的生活方式。


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