爸爸妈妈如何让娃与想象力一起飞
2017-09-22
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亲子创意绘画玩转艺术想象力

  现代家庭越来越重视技能和逻辑思维的培养,而对孩子艺术性的创造与开发远远不够。家长知道买图书让孩子阅读,买玩具让孩子玩耍,却很少开动想象力带领孩子共同开发可以提升其艺术志趣的活动。

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  雪宁(一个爱读书、爱思考,充满梦想的妈妈。研习华德福教育理念,将创意和生活美学融入主妇生活和亲子教养中):很多父母知道亲子教育中重要的是陪伴孩子,但如何陪伴呢?不是待在孩子旁边滑手机就叫陪伴。在陪伴女儿长大的这些年,我观察到童话故事或者平日所发生的生活事件的描述都是孩子进行创意玩耍的最好开始,故事会带给孩子内在的图像。在女儿进入小学低年级的那两年,我固定地去她的学校,在晨光时间带全班孩子做活动。每次我都是先讲个故事,然后领孩子一起做手工或者肢体游戏。我每次看到孩子们在听故事、做手工时专注而灵动的双眼,都非常感动。很多孩子的父母都向我反映,他们的孩子非常喜欢我所带领的晨光时间。有时老师甚至把第一节课的时间让给我做活动。于是,我产生了把这种美好通过写书的方式分享给更多父母的想法。故事的内在图像会引发孩子更多的想象,是艺术创意活动的最好开始。

  地球有规律地运转,大自然依循地球的规律而变化,我们每个人都置身在这个规律之中。对于地球的规律和自然的变化,孩子要比大人更敏感。孩子的创作并非来自头脑,而是来自身体与心灵的内外经历。所以,采用与自然、生活相结合的方式对孩子开展艺术活动,比起大人凭空设想的片段式主题更适合孩子。

  图书“药方”

  《和孩子一起玩创意》(中国妇女出版社)主要针对家长亲子陪伴方式的匮乏和培养孩子创造力的困惑,从陪孩子玩艺术的角度提供给父母简单可操作的具体方法。该书分四个板块:第一个板块通过亲子小故事启发父母进行亲子互动时创造性的想法,第二个板块是给父母一些教养观念上的提示,第三个板块是孩子听完故事后进行的涂鸦板块,最后一个板块是倡导亲子共同完成的进阶式手工艺术创意游戏。关于这本书的使用,最理想的状况是从相对应的季节入手,选择假日的空闲时光每周玩一篇,可以成为一整年的家庭固定活动。带孩子外出时可以带上书,让孩子放下3C产品,拿起画笔做基础篇的涂鸦来打发等待大人的无聊时光。该书强调亲子活动的过程,而非完成作品的结果。作者希望通过该书激发家长产生更多与孩子玩艺术的想法,提升亲子生活的想象力与创造力,让艺术创作成为家庭的一部分。

  在绘本中提升英语学习想象力

  家长对阅读原版绘本都有很高的热情和需求,但也存在一些误区。具体表现在两方面:一是迷信所谓同质同步,导致孩子失去兴趣;二是过分依靠直译,养成中式英语;三是自然拼读基础薄弱,阻碍独立阅读。

  专家应诊


  杜姝(嘉盛英语教学总监,美国迪士尼特约作者,英文微电影导演、编剧):很多家长相信,在中国,英文学习可以用课余时间达到和母语“同质同步”,这实际上是一个很大的误区。语言学中语言的有效输入不可或缺,国内学生只依靠校内英语课、课后辅导班无法达到和全英语输入的母语儿童“同质同步”的效果。

  很多家长会给孩子购买同年龄段的原版英文绘本,孩子发现生词太多,多到“踮踮脚也够不到”的程度,因此失去继续阅读的兴趣。而低龄的原版英文绘本孩子虽然可以驾驭其中的语言,但其内容和主题在 认知水平上对孩子来说又过于幼稚,阅读质量无法保证。

  事实上,家长应当科学地看待母语阅读和二语阅读的差异,按照二语学习和二语阅读的规律辅导孩子进行学习和阅读。在挑选读物的时候充分考虑孩子的认知(智力发展)水平和二语语言发展水平。英文读物难度要适中,让孩子“踮踮脚能够到”,生词不宜过多,也不宜过于简单,要在认知水平和语言水平之间找到平衡,既要“有的学”,也要“有兴趣学”。

  一些家长喜欢用逐字直译的方式帮助孩子学习英文,或者用“Apple是什么啊?”或“苹果用英文怎么说啊?”的方式考察孩子的学习效果。这样做就会导致孩子养成倾向用中文学习英文而非用英文学习英文的习惯。在挑选符合认知水平和语言水平平衡的读物后,家长应有意识地引导孩子用英文学习英文,在遇到生词时可以多用改述(paraphrase)的方式学习,例如孩子不认识书中的huge,家长在解释的时候可以告诉孩子huge means very very big,而不是直接告诉孩子词典中的中文翻译。另外,家长尽量不要挑选中英文同时出现在一个页面的“双语读物”。原因是人会“偷懒”,当一个页面里同时出现母语和二语的时候,绝大多数人没有定力去坚持学习二语。

  图书“药方”

  《嘉盛英语想象力系列绘本》(未来出版社)中每种绘本后都有一个互动性的“Task”,孩子在充分理解文本后参与书后的“project”,这不仅能帮助孩子更好地学习英文,更能培养孩子的人文关怀、参与意识以及动手能力。例如True Warrior的书后任务是让小朋友制作精美的卡片,寄给动物保护组织,减少象牙贸易发生。这种富有人文关怀的互动性任务可以让孩子们学以致用,把语言作为改变世界的工具,而非目的。该系列绘本的核心特点有三条——原汁原味、最适合ESL(中国儿童)以及配套丰富,视听体验完美。

  原汁原味是指英文文本语言纯正,用法地道。该系列绘本采用英文原文和中文译文分开的呈现方式,邀请国内外知名作者参与创作。让中国小读者摆脱直译,阅读中不借助母语而是更关注英文本身,用英文学习英文。

  最适合ESL是指该系列绘本结合作者数万小时的ESL教学经验,保证原汁原味的同时专门针对汉语特点进行了优化,让中国小读者对符合其年龄特点和认知水平的内容感兴趣的同时,也不会觉得语言太过复杂。

  配套齐全是指这套绘本配有原声情境音频、外教精讲视频和家长指导手册。图书利用图画传递语境信息,发挥绘本独特的优势。原声情景音频音乐优美,能够有效地帮助小读者建立锚点事件(anchoring event),更便于其记忆。

  在地理中获得想象力源泉

  很多家长同孩子旅行时常常一无所获,美味的食物和千篇一律的旅游纪念品成了仅有的记忆。那感觉就像头脑简单的水手的体验一样:环游世界一圈回来,除了一只鹦鹉和一串玻璃珠子,什么收获都没有。

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  于秉正(原首都师范大学化学系教授、系主任。擅长把抽象、枯燥的科学知识讲得深入浅出,使读者读起来轻松自如):大部分家长认为地理人文等知识不重要,甚至地理这个学科在将来孩子学习中也只是副科。实际上,地理可以带给孩子们空间上的想象力和广博的知识。人文历史迷人的复杂性也可以帮助孩子开启一扇崭新的大门。家长要了解孩子需要什么、兴趣在哪里以及如何讲孩子才能听明白。

  家长在为孩子讲述地理故事时,孩子需要知道的不止是“埃菲尔铁塔于1889年建成,是世界著名建筑、法国文化象征之一”之类的固化常识,而是可以仿佛跟随着一位知识渊博又风趣幽默的旅行家,去见识每一个国家或城市中有趣的事物。在对地理知识的触摸和感受中,孩子不断发挥想象力,感受大千世界的迥异姿态。地理不枯燥,它可以让孩子了解上百个地理人文知识,生活在地球上各大洲、各个国家的形形色色的人,其所在地的生活环境、独具特色的城市建筑和特有的民俗风情。孩子的想象力在学习中被无限放大。

  图书“药方”

  《大开眼界的地理——激发孩子想象力的1000个奇思妙想》(北京少年儿童出版社)脱离传统百科知识的编写模式,生动有趣,娓娓道来。书中内容绝不会让孩子被枯燥的地理名词搞得头晕脑涨。该书以孩子们独特的视角提问,再将世界各地的有趣见闻和风物人情呈现在他们面前。孩子就像是在进行一场环游世界的旅行,见识不同的国家和地区中最有趣的人文风情、特色建筑和自然奇景。该书配有200多幅趣味卡通插画,极大增强其可读性。整体画面既有视觉冲击力又包含丰富的另类小知识。该书尊重孩子心理发展和兴趣特点,以孩子可以理解的方式为其解答、建构世界的轮廓,唤起其对大自然的热爱和对遥远世界的向往。


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