从创设家庭氛围开始

　　目前，越来越多的年轻家长希望通过艺术启蒙为孩子打开更多想象力和创造力的空间，但却往往因为自己不懂艺术教育而无从下手。 事实上，专业人士认为，不必单纯以所谓的“教学”视角来看待和实施艺术教育，艺术启蒙反而更需要在家庭中创设氛围：家里有个学音乐的孩子，父母不能只顾督促孩子持续学习乐器和乐理，而丝毫不注重对孩子进行声音方面的熏陶。国际音乐教育协会常务理事郑又慧就在其所著的《父母是孩子最好的音乐老师》（作家出版社）中提到，家长可以在家里播放古典音乐作为家居生活的背景音乐，那“就像微风吹在脸上很舒服。”郑又慧认为，孩子长久“浸泡”在这种氛围中，用身心体会音乐的节奏、旋律、和声，建立起类似语言学习的“词汇资料库”，那么他将来在感受、学习、表达音乐的时候，就会更轻松地获得喜悦。

　　小豆豆艺术馆创始人李芳妃认为，绘画为家教提供了一个出口，“它不只让孩子学会作画本身，还会帮助孩子在无意识中传达出自己的内心”，家长需要从中了解孩子的心理状态，并针对性选择不同形式的教育方式。李芳妃专门写了一本名为《和孩子一起玩艺术》的书（漓江出版社），她在书中以图文结合的形式为家长提供了步骤清晰、可以在家庭开展的艺术课程，其中包括制作刮画、用相同的曼陀罗制作不同视角的作品等内容，围绕“一起”“玩儿”这两个动词着重介绍了父母如何陪伴孩子在生活中体验艺术。

　　“放松”反而有收获

　　相比于知识，艺术更需要让孩子从主观上喜爱和接受。在遵循孩子身心发展规律的基础上，刺激其感官系统的和谐发展是艺术教育的核心。“人类对于艺术的感知与学习一门语言类似，是自然而然的事情。相对应的大脑思维沟壑一旦形成，对于具象性的东西就更容易理解。” 国内原创儿童音乐的教育品牌“菲蓓尔”创始人马骏说。

　　马骏的菲蓓尔团队历经10余年时间创立了“音画结合教学法”并最终迭代升级为原创教学产品——针对2.5岁~5岁儿童音乐启蒙教育的《魔法乐理》课程和数字音乐工作室。马骏表示，0～6岁是儿童语言听力发展关键期，家长需要以孩子最感兴趣的方式让其扎实地浸入“音乐能力底核”，解决关于乐理、节奏、音感的实质性逻辑问题。尤其是5、6岁前的幼儿，对音乐正处于天然爱好的阶段，此时最重要的是做好音乐启蒙，保护孩子对音乐天然的热爱，让孩子感知音乐的魅力，培养对音乐的兴趣。画家李钊表示，涂鸦游戏也是一种艺术启蒙。对视觉和知觉的感受力迅速发展的儿童来说，造型和色彩会进入其潜意识，因此他们会寻找工具和材料来表现眼中和心中的世界。这种行为促进了儿童身心的发育和成长。

　　美国心理学家米哈里·希斯赞特米哈依曾在其积极心理学研究中提出“心流”体验的概念，认为当一个人完全沉浸于其所从事的活动时会产生非常亢奋乃至忘我的愉悦感受。而李芳妃认为，这种感觉较容易通过绘画、阅读等行为产生。孩子也比成人更易产生“心流”体验。家长培养孩子专注地进行绘画，不仅会让其养成专注做事的良好习惯，也可以使其获得更多的快乐和对生活的享受。事实上，任何一种艺术教育的培养都可以达到这种“愉悦”，比如读书、演奏乐器以及跳舞。正如策划多部家庭艺术教育图书的作家出版社文教编辑部主任郑建华所说：“不为世俗功利，只为孩子长大后的灵魂不寂寞。”如果没有对于事情的专注与韧性，那么孩子今后的学习、工作和成长都很难获得收获和快乐。李芳妃也表示，家长很多时候需要“放松”，让孩子在艺术爱好的滋润下自己成长，而不是因为周围任何人的督促和影响。李芳妃认为，家长带孩子一起“玩儿”艺术这一过程不仅可以密切亲子关系，也培养了孩子的创造力、倾听力和表达力。

　　关注新门类理性选择

　　目前，除了绘画、乐器、舞蹈这些基本的艺术课程形式，针对低幼龄儿童表演的话剧、音乐剧、歌舞剧等舞台剧也呈现出不断升温的发展势头。在教学资源不断丰富的当下，家长不妨打开视野，在为孩子选择艺术启蒙的方式和类别上多一些参考。

　　近年来随着音乐剧市场的蓬勃发展，大批原版音乐剧引入中国，国内也开始培养相应的中文引进版音乐剧和原创音乐剧演员以及受众群体。目前，音乐剧已经陆续在中央戏剧学院、上海戏剧学院、北京舞蹈学院、中国传媒大学等高校开设专业，生源也在逐年增加。在此环境下，针对低龄儿童的舞台剧教育形式也陆续出现，不少小学通过开展共读童话故事活动编排相应的舞台剧，以此培养学生的语言表达和艺术审美能力。相应地，市场上已经出现将舞台剧教育上升到课程的试水培训机构，以开展针对低幼儿童的舞台剧课程为经营项目，北京卓美时代国际文化有限公司、七幕人生文化产业投资（北京）有限公司等机构的舞台剧启蒙课程都获得了较高关注度。

　　今年6月，中国演出行业协会音乐剧专业委员会启动音乐剧人才培养计划，开设了针对5~12岁孩子的音乐剧美育教育以及针对12岁以上孩子的音乐剧专业培养课程。中演协音乐剧专委会老师张小依介绍，其音乐剧课程包括节奏练习、戏剧感受和台词肢体的表达等内容，“教学看上去是在游戏，通过音乐剧教学来促进孩子感受人性之美。”张小依说。事实上，不同门类的艺术教育有着共同的目标，即为了能够使孩子的成长过程不再枯燥，情感有所寄托、得以表达。家长在为其选择特长培养时还需根据孩子的身心发展规律和个体差异理性对待。