在书香校园发展过程中，滨城小学以“亲子阅读”“全科阅读”为抓手，以开展形式多样的阅读活动为基础，致力于让学生积累厚重的文学素养和人文素养。

良好的文化氛围是激发学生阅读兴趣的重要途径。据滨城小学德育科副主任杨艺婷介绍，该校校园内布置相关名人名言展示、教室内设图书角、楼层内设置楼层书吧、校门口设置读书亭，并以该校自主研发的课程——自在课程为“阵地”，开展学生诵读经典、课本剧表演等多种形式的交流活动。同时，学校也加强“阵地”建设，图书馆配置管理员，对书目进行科学有序地编排管理，保质保量地将图书提供给孩子。

滨城小学在营造文化氛围和“阵地”建设的过程中，还确立了严格的时间保证、制度保证。在时间方面，每天的晨诵、每周一次的阅读课、图书馆开放借阅活动都为学生提供了阅读的时间保证。在制度方面，该校通过《评价手册》向各年级的学生推荐课外阅读的必读书目，在班级中推行每周共读1本书并完成阅读单的活动，且将优秀的阅读单喷绘布展。

亲子阅读以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。为此，滨城小学举办了一系列亲子共读的活动：“每月一事——让我们每天阅读十分钟”——亲子共同完成阅读单并在校门口的大屏幕上轮流展示亲子阅读的精彩瞬间；“滨城诗语·每日一诵”——让家长与孩子共同录制诗诵，并通过该校公众号每日推送一篇诵读等。

全科阅读则由校教研室根据各年级学生的年龄特点，购买语文、数学、英语等各科的阅读书目，以班级共读、书目漂流的形式，让学生接触到不同学科的阅读书目、发现阅读适用所有学科。学校还为此成立了专门的课题小组，各学科的老师则负责全科阅读的顺利推进，以及完成“思维导图”的阅读任务强化阅读指导。

滨城小学书香校园的创建工作在家校的共同努力下呈现出良好的发展态势，各方面都取得了显著成效，但环境创设与阅读成果输出还需进一步加强。例如，在环境的创设中可加强爱护图书的宣传，并及时整理图书，同时也可以由学校提供温馨的场所，让家长孩子在校园内进行亲子共读。在阅读成果输出方面，该校目前阅读成果的输出主要体现在学生“阅读单”“读书笔记”“好书推荐卡”中。今后如果可以以更加丰富的形式如故事会、书评会、课本剧和小品等的形式开展图书展评活动，学生的表达能力将有更大的提升。