由李静绘图的绘本《穿花衣》于今年6月付梓，该书获得朱永新、李一慢、刘殿波等多位阅读影响力人士的联袂推荐。她是《穿花衣》的插画制作者，更是一位在学前教育领域耕耘33年的教育人。对于学前美育，她有着自己的看法。

　　有人说“人类最美好的语言就是音乐和绘画”，在孩子的幼儿时期最好能得到音乐和绘画的熏陶。在课堂上，老师可以主动教孩子音乐，一边弹钢琴一边享受和孩子唱歌的美好时光。这样的音乐教学不需要强制，孩子愿意唱可以跟着唱，不愿意唱可以安静地倾听。老师的任务就是创造一个充满音乐的环境，让孩子能沉浸其中。虽然不强制，但老师也大可放心，小孩儿“随大流”，只要有人唱就会跟着一起唱。如此一来，即便不强制，氛围也能营造起来。

　　学完一首歌之后，老师不必一个一个“过筛子”地检查孩子的学习情况。对于学龄前儿童来说，成绩没有那么重要。重要的是，孩子要沉浸在这样的氛围中，如果孩子真的喜欢艺术，未来他就会朝这方面发展。老师要明白，不是人人都要成为艺术家，重要的是孩子能养成与艺术为伴的习惯。或许，在未来的道路中艺术不能丰富他的物质生活，但艺术一定能丰盈他的精神生活。

　　对于学龄前儿童，相较于学习结果，学习的过程更为重要。画画的时候是不是想好再下笔，有没有浪费纸，画完之后有没有收拾好画笔，这些方面比画得好不好更重要。孩子要在小时候养成良好的个人生活习惯，那么未来他就能面对更多挑战。

　　在绘画课上，老师可以提供范本供孩子参考，但这并不意味着孩子要和老师画得一模一样。画画考验孩子的观察力、想象力、创造力等诸多方面，如果要求孩子画得和老师一模一样，从某种程度上来说可能会扼杀孩子的天性。

　　学前美育是个“良心活儿”，这是因为老师必须要用心。老师只有用心地教孩子，用心地照顾孩子，用心地观察孩子，才有可能真正地了解孩子。只有在真正了解孩子的基础上，老师才会知道孩子的弱项，才能得出具体的解决办法。

　　如果孩子在数学、思维或语言表达能力方面不太好，老师要及时跟家长沟通，引起家长的重视。在和家长沟通的过程中，老师千万不能把孩子“一竿子打死”或者是“贴标签”。孩子的生长空间太大了，每个孩子的未来都有无限可能。老师的一些负面评价可能会损伤孩子的自尊心，给孩子造成不必要的伤害。

　　平时，老师可以教孩子“手印画”。“手印画”取材方便，在随处可见的报纸上就能作画。“手印画”可以锻炼孩子的动手能力，也能锻炼孩子的想象力、创造力。画完之后，孩子可以欣赏彼此的作品，说说自己“喜不喜欢”以及“为什么”，通过这样的方式锻炼孩子的表达能力。得到表扬的孩子，内心就会产生成就感，这种成就感将进一步激发孩子的兴趣与热情。

　　没有得到表扬的孩子不可避免地会难过，产生消极情绪，这时需要老师进行正确引导，指导孩子如何画得更好。孩子本身具有疗愈能力，经历过一些小挫折，能够提升自身的心理承受能力。老师也可以鼓励受挫的孩子向其他画得好的小朋友求助，甚至让他们共同完成一幅作品，从而提升孩子的沟通能力和合作能力。

　　音乐是流动的建筑，建筑是流动的音乐，家长在假期可以多带孩子出去走走，看一些古建筑，感受历史和人文的积淀。家长也可以多带孩子参观博物馆，看话剧、音乐剧等。在日常生活中，家长要多跟老师沟通，及时了解孩子在幼儿园的动态。在家的时候，家长要和孩子多沟通，可以和孩子一起画“手印画”，增进亲子感情。