11月10日~11日，由教育科学出版社主办、上海真爱梦想公益基金会和北京市海淀区中小学干部研修中心支持的首届校长变革领导力论坛在京召开。

北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长顾明远，国家教育行政学院资深教授、原副院长李文长，国家督学、北京十一学校校长李希贵，美国资深教育咨询顾问和培训师R.布鲁斯·威廉姆斯，北京师范大学中国教育创新研究院教育创新与校长领导力提升中心首席专家、北京彼得·德鲁克管理学院荣誉院长杜绍基以及近500位来自全国各地的教育专家和校长参加了论坛。

教育科学出版社社长兼总编辑李东代表主办方致辞。

此次论坛在深入学习贯彻全国教育大会精神的背景下，以“学校变革，我们一起来！”为主题，通过主旨演讲、分论坛、工作坊等多样形式展开研讨和思想碰撞。

正如李东在致辞中所言，习近平总书记在全国教育大会上发表的重要讲话，是推进新时代教育改革发展的强大思想武器和行动指南。学校是推动教育发展的基本单元，校长及其领导团队的领导力是学校发展的灵魂，决定了学校办学的方向，引导着教师的专业成长，是推动学校发展的关键因素。

  教科社社长兼总编辑李东  

教科社自1980年成立以来，始终秉承“为教育决策服务、为教育改革和发展服务、为教育科研服务、为提高教育教学质量服务”的办社宗旨和“弘扬教育学术，繁荣教育研究；传播国内外先进教育理念，促进中国教育改革与发展”的出版理念，出版了一大批教育精品力作，在教育理论成果转化方面也取得了累累硕果，为服务教育决策、创新教育理论、指导教育实践发挥了独特作用，得到了政府、教育界和广大读者的广泛赞誉。

基于成人的学习规律和中小学校教育工作者的实际需求，教科社引进先进的培训技术和方法，汇聚国内外顶级的专家资源，开发了面向教师、校长、教研员、教师培训者等群体的培训课程体系，提供图书出版、咨询、培训、线上线下混合研修、阅读推广等多样化的服务，得到了社会的广泛认可和好评。

期待教育者以此次论坛为精神纽带，聚焦学校变革的方向，共同交流和研讨校长作为变革领导者的使命和角色等议题，充分地分享经验和智慧，携手推动新时代的学校变革。

顾明远以“新时代学校变革的方向”为主题发表主旨演讲。顾明远表示，我们进入了一个新时代，从世界范围来讲，科学技术的迅猛发展，特别是数字化、人工智能的发展，正在改变着人类的生产活动、生活方式。从国内来讲，我国社会主义建设进入一个新时代。生产在升级换代，社会在转型。

  中国教育学会名誉会长顾明远  

党的十九大确立了习近平新时代特色社会主义思想，指导着各项事业的发展。新时代要求学校随着时代的发展发生变革，变革的方向指向哪里？习近平总书记在全国教育大会上的报告为新时代学校变革指明方向。十九大报告提出，让每个孩子享受公平而有质量的教育。今天的青少年生活在变革的时代。他们的生活方式和思维方式已大大不同于上一代人。因此，对他们的培养方式也必须改变。

互联网、人工智能引起教育手段的重大变革，但最主要的变革是要把教师的“教”转变为学生的“学”。学校的任务、教师的任务是为学生营造一个自主学习的环境，引导学生自己去探索、自己去研究、自己去提出问题、解决问题，从而培养学生创造思维和创造能力。

学校教育的变革主要发生在课堂上，课堂教育是培养人才的主渠道。不能因为提倡学生自主学习就放弃课堂教学。而是要改变过去课堂教学满堂灌、只练习不思考的方式，引导学生自主地、主动地学习。为此，学校的建设首先要把课堂教育建设好，充分利用信息技术的优势，每个老师认真上好每一节课，教好每个学生。校长要把主要精力放在课堂教育的建设上，课堂教育的建设包括课程的整合、教材的选择、教学方法的研究、全校老师的成长等。

校长的领导力就表现在有没有改革的勇气、有没有整合课程的能力，最重要的是有没有能力把全校老师结合成一个学习共同体。在学习共同体中有共同的意愿、积极的态度、创新的能力、合作的精神，团结一致地办好高品位的学校。

只要学校坚持党的方针，坚持素质教育，坚持把教师的“教”转变为学生的“学”，充分认识儿童的潜在能力，发挥学生的主体性、主动性，就能够提高教育质量，办成人民满意的学校。

李文长以“中小学校长领导力新视野——基于全教会精神的启迪与思考”为主题发表主旨演讲。他认为，今年的全国教育大会意味着中国教育开启了从基本实现现代化到全面实现现代化的历史转折，意味着中国教育在普及、优质、公平、法治等方面必须有新的目标，也意味着对中小学校长的责任担当和领导力建设提出新的要求。

  国家教育行政学院资深教授、原副院长李文长  

他说，校长领导力首先是一种学识修养，即教育理论素养、政策水平、法治意识、领导方法、管理经验的综合体现；其次是一种理想情怀，即无限热爱教育事业和真诚关心学生健康成长的深厚情感，专注于学校建设和献身于学校管理的职业追求，还有破解教育难题的责任担当和革除教育顽瘴痼疾的无畏勇气；还是一种自觉行动，即对先进教育思想理念的自觉践行，对教育发展前沿和未知领域的大胆探索，对学校组织变革和教学创新的锐意进取。

质量建设是开启教育发展新征程的战略主题，办有质量的教育应该是校长领导力建设的主要行动方向。具体来说，就是要办立德树人的教育，办教书育人的教育，办重视情感发展的教育，办培养奋斗精神的教育，办重视体育的教育，办有规范的教育，办适合的教育。

李希贵以“赋能，学校变革的时代选择”为主题，发表了主旨演讲。他提到，什么是一个理想的组织？就是在组织内部的任何地方，由任何人发现的从应有状态与所处状态之间的差距，都能被快速可靠地转变成为有意义的改变。

  北京十一学校校长李希贵  

但是一个组织中，能够操这种心的人有多少？能够起变革作用的人有多少？我们希望推动一场变革，或者是我们有了变革的领导力，但只靠校长一个人是行不通的。校长要善于“赋能”，让组织的每一个小团队、每一个人都有能量、都有能力，一起去实现变革。赋能涉及分权、愿景、技能、成长四个要素。校长要注意，是分权而非授权，是愿景而不仅是组织目标，是技能而不是指令，是成长而不仅是成绩。

他说，大多数老师都曾经经历过一两次对过去学校改革浪潮的失望，要他们迅速拥护一种新的改革是不可能的，所以改革很困难，在这样一种形态下，一个重要的策略是什么？就是鼓励先进，允许落后。

杜绍基发表“从德鲁克思想看领导变革的本质”的主旨演讲。他表示，变化是真正的常态，每个人都要拥抱变化。我们无法左右变化，只能走在变化之前。

  北京彼得·德鲁克管理学院荣誉院长杜绍基  

他认为，引领变革要遵循四项原则，即有组织的放弃昨天、有组织的改进、有组织的挖掘成功经验、系统性发现创新机会。而引领变革的秘诀：

一是制定两套预算，一套针对原有任务，一套针对创新任务。

二是试点——进行小规模的变革试验。

三是确保信息畅通，建立信任。

变革过程中，切忌陷入不符合战略现实、混淆创新与新奇、混淆计划与具体行动之间的界限3个变革的陷阱。

他说，变革失败是变革与连续性失衡的一种结果。取得平衡的方法是灌输正确的变革观念；既关注解决问题，也重视发现机会或变化；尽可能实现多元化的团队；不断做好信息沟通工作，避免失衡带来革命性的冲击。不要只管抓住今天，却放弃了明天，要不甘平庸，勇于引领变革，留下印记。

R.布鲁斯·威廉姆斯以“变革时代的校长领导力”为主题，带领现场参与者首先探讨了支持学校变革的3种核心要素：

1.作为变革核心任务的“学生的学习和进步”；

2.作为实施变革重要工具的“参与式决策”；

3.实施变革中需要不断沟通的“可见的变革成就”。

  美国资深教育咨询顾问和培训师R.布鲁斯·威廉姆斯（右）  

R.布鲁斯·威廉姆斯还分享了学校教育引导者4种主要的角色：

1.变革过程的引导者要将所有的利益相关方均纳入到学校变革过程中来；

2.相关技能的培训者要利用学校变革方案来揭示教师所急需的技能，并将这些技能公布于众；

3.变革资源的顾问要求校长为学校的变革努力争取人力、技术、物质等方面的资源；

4.团队力量的激发者要求校长不断鼓励学校变革团队坚定地走在学校变革的道路上。

论坛中，《学校变革，我们一起来！——教育引导者的12种角色》新书首发。该书基于R.布鲁斯·威廉姆斯多年从事培训工作的经验，为学校教育工作者推动学校变革提供了一系列的实用方法、策略与工具，并基于此赋予了教育工作者12种不同的变革角色，可有效指导学校教育管理者、一线教师推动学校变革发展，促进教师团队建设，最终提升学校整体教育教学质量。

据悉，此次校长变革领导力论坛包括5个分论坛和5个工作坊。分论坛设置了“校长作为变革领导者的使命与角色”“校长的课程领导力”“学校评价的变革：教育质量管理机制的重建”“学校组织变革与共同体建设”“学校变革：培训者何为”五个议题，数十位教育专家、名校长发表了自身的认识与见解。

其中，山东省青岛市第二中学校长孙先亮以“走向价值领导”为主题，清华大学附属小学校长窦桂梅以“让教师站立学校正中央”为主题，北京中学校长夏青峰以“改革课程形态  培训时代新人”为主题，浙江省教育厅教研室副主任张丰以“教育质量管理机制在重建”为主题，北京十一学校分校校长汪正贵以“学校管理的隐形代价”为主题，教育部小学校长培训中心副主任鲍传友以“从实践自觉走向理性自觉：优秀校长的素养及其培养”为主题进行了精彩分享。

论坛还设置了“愿景-障碍-行动框架：参与式领导力”“拥抱技术性与调适性挑战，有效实施学校变革：成为引导式领导者”“创建齐心协力的学校：同理心领导力”“激发团队智慧：团队对话力”“激活团队学习力——参与式读书会”五个体验工作坊，与会人员在美国资深教育咨询顾问和培训师R.布鲁斯·威廉姆斯、澳大利亚ToP GIFL国际引导式领导力学院初创总监和认证总监汤姆·施瓦茨、CNVC（国际非暴力沟通中心）资深认证培训师乔芮·曼斯克等国内外资深引导师的带领下，围绕学校领导者所面临的各种问题，体验了参与式决策形成的共同行动框架，从而体会到应用引导技术和工具所带来的独特魅力，使来自五湖四海的与会者齐心协力踏上组织变革的探索之旅。

这些问题包括：如何具体且有效地应对学校变革的时代挑战；如何通过行动学习的方式，带领整个变革团队完成角色转变，成为高效的引导式领导者；如何支持教师和学生共同学习，有效地认识自我、加深沟通，促进合作和尊重；如何有效组织团队对话，提升团队合作关系、转化团队中的张力、催化集体共创；如何基于合作学习、成人学习理论激活团队的学习力，通过教育引导技术的运用，组建学习共同体等。

首届校长变革领导力论坛既有深入的互动参与，又有先进的价值引领，通过交流、研讨达到了思维共振和理念共识，即办好新时代的教育，促进学校发展，促进学生全面发展，需要不忘教育初心，持续创新，不断变革。作为活动的主办方，教育科学出版社为更好地汇集起推动学校变革的新理念、新经验，牵头组织了该论坛，再一次发挥了其教育类出版社的专业优势，展现了在“教育出版+”“互联网+”等新业态方面有益探索，满足了广大教育工作者专业发展的多元化需求。