广东省德庆县孔子中学:创新国学形式 搭建展示平台
江玉婷 | 2019-09-10
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摘要: 广东省德庆县孔子中学将书香校园建设与国学文化课堂建设相结合,以课堂为出发点,以读、写、诵为切入,为学生搭建展示平台。

  广东省德庆县孔子中学成立校园阅读实施工作组:校长颜学海担任组长,副校长刘巨胜、教研室主任刘金华担任副组长,编配教研室、传统文化办公室、图书馆、电子阅览室、阅览室等功能科室负责人、年级组长、学科组长、年级备课组组长为工作组成员。工作组根据实际需要,逐步完善学校图书馆、阅览室、电子阅览室等阅读功能科室,在班级设立图书角。

  学校将“书香校园”建设与国学文化课堂建设相结合,充分发挥语文课堂教学指导学生阅读的作用。语文教师结合具体的古文教学篇目,介绍中国的传统文化。例如教师以《望海潮》《定风波》中出现的“酒”意象为切入点,介绍酒文化、飞花令与回文诗,在学完《荆轲刺秦王》《离骚》《氓》后引导学生阅读《史记》《楚辞》《诗经》。基于诗画同源的理论,教师在教授古诗词时会将国画引入课堂,从而让学生更好地领略意境美。

  在每周二的语文早读课上,语文教师组织高一、高二学生进行经典阅读心得交流,从经典中选取名句,探讨它们的时代意义。譬如《诗经·大雅·荡》中的诗句“靡不有初,鲜克有终”符合“不忘初心、牢记使命”的时代要求,让学生明白无论对于学业、生活都要善始善终。学生每两周上一次传统文化课,学习内容以先秦时期的哲学文化思想为主。课后教师推荐学生阅读冯友兰所著的《中国哲学简史》等入门类书籍。

  怎样开展吸引学生兴趣的阅读活动?孔子中学语文老师何英奇给出的答案是,探索出能够调动学生兴趣的形式。学生在诵读时可以通过拍手、跺脚等肢体语言和借助桌子、杯子等道具把握朗诵的节奏感和展现情感。个人诵读注重情感,集体诵读强调配合。诵读内容不一定局限于一篇文章,学生可以根据自身的兴趣确定主题,通过查找资料将与主题相呼应的名篇串联起来。有学生对苏轼很感兴趣,于是选择了苏轼在不同创作时期的三首代表作进行诵读,借此展现苏轼的一生。

  在大量阅读经典的基础上,学校每个学期都会在期末组织班级辩论赛。学生从经典名篇中找出适合辩论的话题,并围绕话题寻找论据,从而进一步加深对于传统文化的理解。在一次辩论赛中,两方辩手需要分别从儒家和道家的角度理解“天人合一”。在赛前准备阶段,学生带着问题对《论语》《道德经》《庄子》等经典进行一次梳理,从文献中寻找论据。学生在辩论的过程中能够感受到儒道两方的思想碰撞,不仅表达了己方观点,也对另一方的思想有了更深的了解。

  以传统节日为契机,学校组织举办传统节日诗歌诵读、图书推荐、名著导读等系列主题班会课。例如,学校曾在清明节时采用飞花令的形式举行诗歌比赛,并推荐图书《中华优秀传统文化丛书·清明节》。每学期学校都会举行主题书法比赛,评比后在图书馆举办书法比赛优秀作品展。比赛内容为国学经典篇目,形式上分为硬笔字和毛笔字比赛。此外,学校还组织学生观看和查阅文字演变的相关资料,旨在从文字中挖掘文化魅力。

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