随着教育革新的不断深入以及新生代父母的养育观念的优化，思维能力养成受到越来越多关注，少儿思维训练教育服务市场呈现扩容趋势，但其痛点和潜力空间都仍有需要思考和探讨的空间。
思维训练教育服务成“小刚需”
目前，少儿思维训练教育板块面临新一阶段的发展利好。东方小熊教学研究院创始人魏海波表示，少儿思维教育的市场容量巨大。就目前发展阶段而言，该领域相关教育服务每年至少产生10亿元的销售额，虽无法与语文、数学、外语等必修科目所占的比重相较，但对于目前的儿童教育而言，也逐渐成为“小刚需”。
多位少儿思维训练机构的相关负责人均表示，在不远的未来，少儿思维训练教育在很大程度上可能会成为学校课程体系的一部分。在新高考改革持续深化下，缺乏思维能力、解决问题能力的孩子将面临竞争困境。
现阶段，少儿思维训练教育服务市场主要集中在北上广等一线城市。魏海波指出，在一线城市，思维训练测试在很多小学入学面试中都占有很大比例。目前，重视思维训练教育的家庭主要集中在北上广等一线城市，大概占比我国有孩家庭的10%~20%。思维训练市场目前也正在向二三线城市发展。
随着越来越多的家长认识到综合素养对于孩子成长的重要性，少儿思维训练相关服务产品的出现实属必然。时代培飞思维馆负责人钟丹指出，很多80后、90后的家长有前瞻的教育理念，对孩子综合能力培养的需求日益显现。其中就表现在，在孩子幼儿时期，他们不是只希望孩子学会一种知识，而是希望培养孩子的一种思维能力，从而使其能够应对一大类的问题。这一需求催生了一大批少儿思维训练机构，包括线上机构和线下机构。目前，针对思维训练，线下授课的教学优势相对凸显。例如，在学龄前儿童的数学思维启蒙上，这一阶段的孩子主要以具象思维为主，需要通过自己大量的动手操作、探索而产生思考、习得与输入。
我国对数学基础教育的重视程度逐步加大，家长也逐渐认识到数学思维能力对孩子未来发展的重要性。新舟教育集团CEO申忠健表示，幼儿数学思维这个细分市场目前依旧处于一个风口期。一是线上机构的资本力量依旧强劲，市场认可度较高。二是老牌的线下、线上机构逐步加重少儿思维市场的投入。三是从新舟教育集团旗下机构启延学堂自身的发展速度来看，市场前景很大。
创新力和研究力是发展重点
少儿思维训练服务机构的发展重点是如何提升创新力。魏海波表示，少儿思维训练领域内相关涉足力量目前看似十分庞大，但能够形成完备的课程体系及教学体系的机构依旧还是少数。目前培训机构存在的一个很严重的问题在于创新力不足，同质化严重。所以培训机构要想进一步提升在少儿思维市场的核心竞争力，关键在于要提升创新力。
研发和完善教学产品也是少儿思维训练的发展重点之一。申忠健表示，现阶段，少儿思维市场发展的重点是研发与孩子的身心发展特点相匹配的教学产品。目前，国内对幼儿阶段孩子的研究力度不足，相关课程标准还不够完善。目前发展的痛点在于，如何参考国外先进的理论和标准，并结合国内的实际情况，开发出一套适合我国孩子的课程标准。钟丹同样表示，儿童的思维能力培养需要科学系统的课程结构、丰富的操作材料和开放的课堂环境，让儿童能够更多地通过自主操作理解知识、掌握知识和应用知识，通过丰富的知识应用方式来提升发现问题、解决问题的综合思维能力。
从细分市场来看，数学思维课也存在难点。韩国CMSedu教育公司中国区负责人、数萌思维馆运营总监金美玲表示，最大的教育难点在于如何让家长认识到思维教育的重要性。传统的补习班通过反复记忆解题技巧，短期内就能让家长获得一些数据反馈并直观感受到孩子在某方面的进步。这虽然对孩子的长远发展益处有限，却更容易获得家长的认可。而数学思维课不局限于一题一技，注重孩子的思维训练，因此教学效果需要一定的时间去验证。
线上线下融合助力全面普及
对于少儿思维训练的未来发展，魏海波表示，目前少儿思维训练教育板块的发展到了一个临界点。在未来3~5年内，少儿思维训练相关产品的销售额每年将以20%左右的速度增长，到2025年前后会迎来一波爆发。少儿思维训练将会全面普及到二线城市及部分三线城市。金美玲同样表示，未来少儿思维训练会成为主流。随着人工智能开始取代大量的人工，学习、记忆已经不再是人类的特长，思维能力会更具发展优势。注重孩子的思维锻炼，才能帮助孩子立足于未来。
对于少儿思维训练这类以幼儿教学为主的市场，关键要解决“愿意学”的问题。因此线下教学是重点，线上教学是补充。申忠健认为，未来，少儿培训行业是一个线上、线下高度融合的发展模式。教育的问题主要聚焦在3个关键点：让孩子愿意学、教孩子如何学、如何让孩子持续学。而让孩子愿意学是最重要的一环也是孩子学习的起点。针对此方面，线下教学场景所能带来的浸入感和仪式感远远高于线上。针对后两个关键点，结合线上教学的资源支持、AI技术等优势能够很好地解决问题。
钟丹指出，目前，为研发提供更科学、更适合孩子、更能够培养良好思维的教育产品是重中之重，很多权威的教育研究院校和一线数学教学的学科带头人、全国优秀教师已参与到儿童思维教育课程的研究和实践中。
