什么是“桥梁书”？（参见本报４月１８日１４４７期第６版）“桥梁书”在儿童阅读中有何种作用？亲子共读怎样过渡到自主阅读？家长老师应该如何引导儿童阅读？……这些问题一直是困扰着“儿童阅读”的话题。２００８年４月郑州全国书博会期间有一场特别的约会吸引了专家学者和家长老师们。这就是由海豚传媒主办，小语网协办的，以儿童分级阅读为主题的一场阅读研究论坛：献给孩子们的“桥梁书”——儿童阅读专家三人谈。这是儿童阅读专家首次提倡“桥梁书”分级阅读。人民教育出版社著名儿童阅读推广人王林，湖北省作协副主席、儿童文学作家徐鲁，来自上海的儿童心理研究专家徐榕三位儿童阅读专家在“儿童阅读专家三人谈”中，为郑州市百余位专家学者和来自郑州、北京、山东等地的家长老师们做了详细的讲解?熏为广大家长和老师搭了一座通向“儿童分级阅读”的桥。“三人谈”倡导了一个新兴的阅读内容和形式——“桥梁书”阅读，这是一种介于图画书和纯文字书之间的图书类型。例如海豚传媒从法国引进的“我爱阅读丛书”即把３岁到１０岁的儿童按年龄分为三个阅读级别，通过３０个有趣的小故事，帮助孩子打造了一座斜坡式的阅读进阶桥梁。童年时遇到的一本好书，会伴随我们走过人生中很长的一段路程，甚至照亮我们的整个生命。海豚传媒愿意做中国孩子们成长道路上的点灯人，为不同年龄阶段的孩子提供最适合他们阅读的图书。
“桥梁书”其实就是在图画书和文字书中间起到一个桥梁的作用，它用这种读物把小孩子的阅读从河的这一岸送到河的对岸去，或者说让小孩子从平地慢慢向着阅读的高山攀登。
徐鲁：关于儿童阅读中“桥梁书”这个概念，我们在座的很多家长，还有我们书店的朋友，以及我们的一些老师，可能和我一样，可能觉得很新鲜。我自己对“桥梁书”的认识也是这两年的事情，其实我感觉“桥梁书”这种东西是早就存在的，只不过我们没有意识到它起到一种桥梁的作用。所谓“桥梁书”，它是从图画书衍生过来的。我们大家都知道，图画书它是以图画为主，文字非常少，有的图画书甚至没有文字，学龄前的小孩子他的最好读物当然是图画书，可是进入小学高年级之后，小孩子应该渐渐向文字书的阅读来过渡，但是从图画书进入到文字书，需要一个循序渐进的过程。这个中间就要有一种读物来起到桥梁的作用：它的文字应该是渐渐地增加的，它的图画应该是渐渐地减少的，它的故事难易程度应该是由浅渐深的，甚至说这个故事里面所使用的句子和词语的难易程度、故事的长短、整个故事篇幅的长短都是一个渐渐变化的过程。我想“桥梁书”其实就是在图画书和文字书中间起到一个桥梁的作用，它用这种读物把小孩子的阅读从河的这一岸送到河的对岸去，或者说让小孩子从平地慢慢向着阅读的高山攀登。从图画书到文字书中间这个过渡的作用，是非“桥梁书”莫属，但是图画书它所起到的作用和“桥梁书”所起到的作用区别在哪里呢？我想这个话题请我们的王林博士来和大家一起分享一下，昨天我们商量到，要谈论“桥梁书”还必须从图画书入手，从图画书来导入，我想这个话题请王林博士来引入。
王林：刚才徐老师谈到“桥梁书”，它是最能够体现呵护孩子阅读兴趣的一种书籍。今年的１月９日，我们在北京图书订货会期间，做了海豚图画书四人谈，那个时候我们提出了海豚图画书阅读的概念。这些年在照顾孩子、儿童阅读兴趣方面的图画书，我觉得出的比较多，而且有的就是针对孩子与书的关系来说的。现在图画书的出版非常多，去年据统计全国有３８０多种，今年预计要到１０００种，现在已经出了多少种我不是很清楚，但是咱们海豚去年一共出了８０多种图画书，今年恐怕徐老师是按１００个品种的规模来计划的，目前有二十几种已经出版了。我们在出版图画书的过程当中会发现，我们越来越和世界同步图画书越来越对读者的传统的阅读习惯进行挑战。像海豚最近出版的图画书《谁怕大坏书？》，这本书是—个充满后现代风格的书。里面的文字通过大小颠倒变形，然后它的图看上去好像不太符合我们的欣赏习惯，它还有照片的剪辑。我觉得它比那些古典或者经典图画书，更有现代气息。现在我们看到海豚出版的许多图画书，变得非常有趣，而且让中国小朋友和世界的小朋友阅读的时间差距变得越来越小。所以从这个意义上来说，图画书的阅读作为孩子的阅读起点，仍然是非常重要的，和我们提倡的“桥梁书”的阅读其实并不矛盾。
徐鲁：王林博士从一本图画书导入，我觉得这本书是可以为中国的小孩子在他的童年记忆里面留下很深的印象的一本书。我们又回到刚才的“桥梁书”，在这之前徐榕老师一直就在研究“我爱阅读”这套“桥梁书”。她和我还有王林不同的地方在于，她是一个非常细心的妈妈，有一个很健
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