为深入推进中小学书法教育高质量发展，探索书法教育实践路径、跨学科融合机制及学术写作规范，2026年5月10日，首届“湘美杯”全国中小学教师书法教育论坛在湖南长沙隆重举行。本次论坛由湖南美术出版社、湖南省新教材有限责任公司主办，中国教育学会书法教育专业委员会担任指导单位。论坛汇聚了全国书法教育领域的研究者、一线教师及行业代表，共话书法育人的时代命题。

特邀专家与嘉宾包括郑州大学书法学院副院长李逸峰教授、首都师范大学中国书法文化研究院学术委员会主任宗成振教授，以及《新课程评论》杂志编辑杨鸿燕老师。书法教育特色学校代表蔡拥政、陈怀斌，书法教育论坛征文活动中的获奖论文作者代表陈靖、骆珺坪、王建和、杨诗琳、张文婕、郑敏、朱杰、朱军博等人出席会议并作专题汇报或论文宣读。

特色学校汇报：两种资源条件下的书法教育突围

论坛首个环节，两所书法教育特色学校代表分别作经验汇报，展示了不同地域、不同资源条件下书法教育校本化实践的生动样本。

长沙市望城区长郡月亮岛第二小学依托“书法之乡”“楷圣故里”望城深厚的欧阳询书法文化底蕴，提出“以书法教育为核心、传统文化育人为目标”的办学理念。学校打造了4间标准化书法教室与1间智能书法教室，构建“画廊、书轴、朴堂、诗径”联动文化空间，形成沉浸式墨香校园环境。同时，学校聘请望城区书协主席、中国书法“兰亭奖”获得者等专家担任顾问，成立区级书法教育工作坊，承办区域教师书法素养培训，显著提升了师资水平。在课程落实上，立足湘美版教材，实施“每日一练、每周一课”，并通过“我为学校题校名”、诗歌吟诵大会、送春联等活动，构建起“基础普及、能力提升、文化辐射”三级活动体系。近三年，学生获省、市、区级书法比赛奖励200余人次，学校案例获评湖南省中华优秀传统文化进校园典型案例。

福建省龙岩市漳平市永福菁华小学的汇报则令人动容。作为一所偏远农村小学，该校从零师资、零教材、零特色的困境起步，确立“一笔一画写人生”的核心理念，将书写升华为心性修炼与育人过程。学校组织师生挖掘本土红色文化、楹联文化、古厝书法遗迹，建立“乡土书法基因库”。在课程体系上，以国家课程、湘美版教材为主体，自主开发校本课程，坚持“每日练、每周课、每月评、每期赛、每年展”制度，并实现全员师资——语文教师、家长、学生小导师共同参与书法教育。学校还推出“农历二十四节气书法展”，组织学生书写村史、村规民约，将书法延伸至生态农场、革命遗址，开发文创产品助力乡村振兴。20年来，该校学生获国家级表彰361人次，教师发表核心期刊论文30余篇，学校荣获“全国书法教育示范学校”等23项国家级、省市级荣誉，并牵头成立覆盖10省份100余所学校的“菁华书写教育联盟”，通过“双师云课堂”惠及学生8万余名，被《光明日报》、央广网等权威媒体专题报道31次。

福建省龙岩市漳平市永福菁华小学陈怀斌校长发言

论文写作指导：把教学实践转化为高质量学术表达

论坛第二环节，杨鸿燕老师作《书法教育论文写作与投稿指导》专题报告。她从选题策略、写作逻辑、表达规范及AI使用四个维度，系统讲解了如何将日常教学经验转化为高质量学术稿件。

杨鸿燕指出，一个好的学术故事应具备“重要相关性”“反直觉性”和“最大可理解的复杂性”三个特征。高质量稿件应兼具科学性、创新性、实用性与专业性。选题应避免“大而无当”和“老生常谈”，提倡“小题大做”或对新问题寻找新视角。论文结构可采用递进式、并列式或综合式，标题、摘要、引言和参考文献均需严格规范。针对当前AI技术的应用，她强调：AI可作为辅助工具，但不可替代核心观点与独立思考。

《新课程评论》杂志编辑杨鸿燕发言

获奖论文宣读：创新视角纷呈，专家点评犀利

论坛第三环节，八位获奖论文作者依次宣读研究成果，涵盖技术与创新教学、跨学科融合、文化传承实践等前沿话题。

在技术与创新教学方面，骆珺坪借鉴民国时期书法教育“技道并重”思想，主张AI赋能个性化教学与人文坚守；张文婕构建数据驱动精准教学模式，强调“人机协同、文化为魂”；郑敏提出“三阶递进”社团教学，实现分层培养。三者共同推动AI背景下书法教育的智能化与人文融合。

在跨学科融合方面，王建和以湘美版教材为核心，探索“书法+学科”融合教学模式；杨诗琳利用甲骨文游戏搭建书法、美术、思政三维育人桥梁，拓展书法教育育人路径。

在文化传承实践方面，陈靖以沙书结合猜字谜等游戏化手段，破解技法训练枯燥问题；朱杰创新“作业超市”模式，将《兰亭序》背诵与陶刻拓印结合，减轻负担又提升素养；朱军博依托数字博物馆资源，以瓦当为例探索篆刻教学新路径，推动传统艺术活态传承。

宗成振教授在点评中指出，四篇论文紧密结合基础教育实际，注重趣味性与跨学科性，同时提出改进建议：沙书教学应先点明困境再引出方案；民国时期书法教育研究需进一步挖掘历史资源，厘清概念逻辑；湘美版教材研究应“小切口、深挖掘”，避免泛化；甲骨文研究中“育人价值”应独立展开，并补充篆书到楷书的转化逻辑。

李逸峰教授则肯定了论文体现的教学拓展、个案研究与文化传承意识。他建议：实证研究应将碎片化数据系统化，设计可检验的大模型；书法社团教学模式可探索向班级日常教学迁移；陶泥刻字可结合颜体楷书进行拓印组合训练；数字博物馆资源应用研究应争取凝练为教学成果奖，申报高层次课题。

以论坛为起点，推动书法教育走向更深处

本次论坛既有高屋建瓴的学术引领，又有扎根一线的实践分享；既有传统书法文化的深情守望，又有AI与数字技术的理性融合。与会代表一致认为，书法教育不仅是技能的传授，更是文化认同、审美素养与人格培养的重要路径。未来，“湘美杯”这一全国性书法教育交流平台，将持续推动优秀成果转化与区域经验复制，助力新时代中小学书法教育实现更高质量、更有特色、更可持续的发展。

（供稿：王茜 一审：戴佳运 二审：陈麟 终审：张维特）