“如果允许复旦大学单独招生考试，我的意见是第一堂课就考语文，考后就批卷子。不合格的，以下的功课就不要考了。语文你都不行，别的是学不通的。”说这段话的人叫苏步青，曾任复旦大学校长，也是中国微分几何学派创始人。 

一直以来，我们都知道语文能力是所有学科能力的底色，因为其背后对应的是听、说、读、写融会贯通的综合能力。无论是阅读力、书写力还是理解力、表达力，都是受用一生、需要终身培养的必备能力。

清华附小校长窦桂梅强调过，要培养孩子的“母语素养”。她认为，一个孩子从出生之日起就划定了他的民族语言和一生的精神格局。一个人语言的涵养，从某种意义上来讲，就是他的文化素养。但很多孩子在学习中将语文碎片化，只看字词、诗句、文章，而无法建立完整圆润的母语体系，自然也无法感受到语文之美。

如何提升母语素养？这是很多家长都需要考虑的问题。今天给大家推荐一个书单，从“诵读测写练”5个方面，全面促进孩子的母语素养发展。 这个开学季就从语文入手，来帮助孩子找回学习状态吧！

诵

“读出声来”，真的那么重要吗？这是很多家长看到诵读二字时的第一反应。不知大家看没看过央视的一套非常有名的文化节目《朗读者》。主持人董卿和嘉宾们用最平实的情感读出文字背后的价值，是对“诵读”的最好诠释。

我们在学习英语的时候都知道要大声朗读、纠正发音、培养语感。同样的道理，学习语文也需要大声地读出声来。北京大学教授陆俭明说：“一个人的语文素养是靠大量的阅读和大声的朗读来培养的”。诵读有三大好处：

培养语感，感受母语的音律美和节奏美。诵读是一种立竿见影的、能让孩子亲近母语的学习方式。尤其是诗词赋和许多名家美文，那些精妙的押韵和律动，只有读出来才能体会到。 

集中注意力，提高专注力。只看不读，很容易看着看着就走神或困倦了，这在成年人身上都是经常发生的事，更何况是注意力极易被分散的小孩子。大声诵读可以让孩子专注在眼前的诵读材料上，先集中、再投入。 

锻炼流利、清晰的表达。你有没有观察过，你的孩子真的“会说话”吗？这里的“会说话”不是指左右逢迎、滴水不漏，而是指，ta讲话是否有逻辑？思维是否连贯？用词是否准确？让孩子从小在诵读中锻炼表达能力，是很多有远见的家长都不约而同在做的选择。 

给各位家长推荐一套诵读读本《日有所诵》，已经经受住市场和家长孩子们十几年的双重检验，兼具儿童性、经典性、序列性、课程化—— 

《日有所诵》第五版

（1-6年级，全6册）

《日有所诵》是由亲近母语研究院专家经过十余年研究，打造的一套经典诵读读本。小学1-6年级6册共收录精选诗性文本960篇，所选文本符合儿童心性，音韵和谐、朗朗上口，根据不同年龄段孩子的精神发展和学习需要，缓坡而上。一二年级全文注音，也是学习和巩固汉语拼音好读本。

作为儿童诵读领跑品牌、新闻出版总署推荐百种优秀图书之一，《日有所诵》深受孩子、教师和家长的信赖和喜爱，累计超过3000万儿童使用。  

读

8-14岁左右是儿童的文化敏感期和黄金阅读期。在这一阶段如果能形成阅读习惯、建立起阅读体系，不仅有利于儿童之后在阅读理解、写作表达等方面的发展，也有助于培养自主学习的能力；而他们读过的内容，更是知识素养和人格品性的牢固奠基。

而现阶段《语文课程标准》明确指出，九年义务教育阶段阅读总量应在400万字以上，其中小学145万字，初中260万字，能背诵优秀诗文240篇。这样的阅读任务，远不是给孩子买几本课外书、订几本杂志就能解决的。在此基础上，如何为孩子选择读物，是家长和老师都需要慎之又慎做功课的事情： 

选文内容要经典、逻辑要科学，要能引导孩子养成良好的阅读习惯；最好还要高效，一套书就能满足课标要求小学145万字的阅读量。这样的儿童读物有吗？当然有——

《新编语文全阅读》

（1-9年级，全18册）

《新编语文全阅读》是高效、专业、高品质、高品位的儿童文学阅读读本。四大特点帮助解决现阶段小学生阅读的几大基本问题：

配合语文新教材，满足学习新要求，阅读产品新升级，阅读内容新拓展。由读到想、由想到学、由学再读，回环往复建立起“有效阅读”的良好习惯，让阅读不再是阅后即过、看完就忘，而是能真正成为思考与学习的前期准备。

“亲近母语”创始人徐冬梅老师说：“这套书的编著，是在亲近母语十多年的课题研究和实验基础上，以及全国使用新版语文教材的背景下进行的。在进行体系和主题构建的同时，特别重视文本的择选，所精选篇章内容上有情趣、语言上有意味、体裁风格丰富多样。用真善美的文本滋养儿童，让他们在阅读中获得精神的成长、语言的提升。”

测

《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉有一个观点：“只要你的孩子，从小养成强大而良好的阅读能力，高中时就有可能逆袭。”阅读力就是学习力。培养阅读力能让孩子受用一生，而在锻炼能力的同时辅之以科学的评测方式，则会事半功倍。

儿童处于生理、心理快速发展的阶段，不同阶段、不同家庭背景、不同个性的儿童，阅读动机、阅读兴趣和阅读能力差别很大。面向儿童的阅读测评，首先要切实了解儿童的身心发展规律，尊重不同发展阶段儿童的生命状态。《阅读力测试》就是一套优质、全面、综合的阅读素养测评方案，参照国际PIRLS和PISA两大阅读测评体系研发，能够让孩子在更有效的测试中，逐步发展并掌握阅读理解策略，学会阅读，全面提升阅读力——

《阅读力测试》全新升级版

（1-6年级，全12册）

这套书主要构建和考察不同学段小学生阅读能力的四大维度：

检索与提取的能力：从文本中提取有关信息的能力；

推论与判断的能力：对文本信息进行联系性推论和联想性推论的能力；

整合与解释的能力：整合、解释篇章并发表自己意见的能力；

评价与鉴赏的能力：评价篇章内容及语言形式的能力。

依据文本特性和小学生阅读特点，每篇文本后编制了一定量测试题，低年级4-6道，中年级6-8道，高年级8-10道。测评试题包含客观题与主观题，题型多样。结合学生特点和各年段阅读发展任务：1-3年级关注情趣性；3年级开始，更关注阅读与生活的联系；5-6年级更侧重批判性思维（审辨式思维）的考查。兼顾阅读能力指标下的二级指标分类，力求体现能力考查的全面性。测评不是阅读的目的，而只是一种促进手段。其更大的意义在于，通过对孩子的阅读能力测评，了解孩子的阅读素养之后，给予孩子更有针对性的阅读指导和建议，给予孩子适合其阅读素养水平的图书，帮助孩子在阅读中明确方向，从而更有效地提升阅读素养。

写

2019年上海市中小学开展科普作品征集活动，其中40%都是学生原创的科幻小说。大家热情喜人，但作品质量却令人堪忧。在AI已可以战胜人类棋手，AR/VR技术日益成熟，5G近在咫尺的时代，很多孩子对于未来的想象力还是“会飞的小汽车”。

事实上，在日常的学习生活中，作文也是让老师、家长、孩子三方头疼的一大难。“有意义的一天”就是扶老奶奶过马路，“母爱”就是半夜背自己去医院，更别提被写了无数次的司马迁、鲁迅、爱迪生……有家长说，看孩子在书桌前“痛苦万分”地好不容易憋出可怜巴巴的几百字，拿过来一看似曾相识：自己上学时就这么写，咋现在的孩子还这么写！孩子们为什么讨厌写作文？写出的作文为什么总是千篇一律？为什么总觉得无话可写？怎样才能写好作文？靠背范文、抄作文选吗？写作能教吗？写作可教吗？

当然！写作不单可教可写，而且可以写得更好——

《我的写作课》

（1-6年级，全6册）

《我的作文课》是亲近母语团队集聚十余年儿童阅读和母语教育的研究成果，综合国内外写作教学研究，完整构建儿童写作指导解决方案。

坚持儿童本位的写作理念。从儿童出发，让儿童学会真实地表达生活、表达自我， 写出童心、童言、童趣、童思。

坚守真诚写作的教育信念。儿童的写作教学，一方面是为了让儿童具备一个世界公民应有的母语书面表达能力，另一方面是为了让儿童树立真诚的言说态度和生活态度。

遵循写作循环上升的原则。让儿童从清浅有趣的童诗开始，逐步过渡到描写自然景物、生活中的人和事，然后再进行思辨性、探索性的文章写作。写作引导缓坡而上，让儿童慢慢爱上写作。

课程化编排体系。小学卷分年级编写，共六册 ，每册分为上下卷 ，每卷有十六个单元，每周一写，每周一练。

《我的写作课》让写作有本可教、有本可学，而且易教易学，是儿童写作综合指导解决方案，让儿童轻松到达写作的目的地！

练

疫情期间，中国教育电视台推出了《同上一堂课》的直播课堂，帮助学生们更好地在家学习。其中有一档面向小学生的在线课堂备受瞩目：清华附小的语文课。

许多家长纷纷表示，没想到自己竟然被一堂小学语文课惊艳到了：无论是内容的广度、深度、课件制作，甚至音频、动画，师生互动、教师仪态等等方面，都被深深折服！简直意犹未尽！

虽然其他地区和学校的学生无法经常听到清华附小的语文课，但有一套现在清华附小的孩子们正在使用的课程同步练习册，能让他们再次走进清华附小的语文课堂，用清华附小的标准来帮助和巩固自己的语文学习——

《清华附小的语文课》

（1-6年级，全12册）

先来看这套书的主编——

窦桂梅，清华大学附属小学党总支书记、校长。特级教师，教授，博士生导师。2001年作为教育部更新教育观念演讲团主讲人之一，在人民大会堂作专题报告。王玲湘，现任清华大学附属小学副校长。中学高级教师，语文特级教师。先后获得“教育部小学课改优秀教研员”、“教育部‘十五’课题先进工作者”、“清华大学先进工作者”等荣誉称号。校长、副校长亲自坐镇，清华附小语文教研团队十余年的教研成果，都凝结在这套书中。荣获全国基础教育教学成果一等奖！

相比其他语文练习题，《清华附小的语文课》的过人之处在哪里？这是一套配合新版语文教材的同步课程用书，也是一套高品位的小学生自学手册。明确了语文学习的几大关键问题：

1. 语文“学什么”

根据《义务教育课程标准》和清华附小语文团队编制的《语文质量目标指南》，细化落实到每一册、每一篇到底“学什么”。上下一体，同样围绕“一篇好文章、一副好口才、一篇好汉字”，将目标逐层落地，解决了语文学习“模模糊糊一大片”的问题。

2. 语文“怎么学”“怎么练”

课型上，分为略读和精读课文。略读课文突出重点学习，在落实字词的基础上，凿其一点，设计一个学习单；精读课文突出精学精练，用学习工具，让学习看得见。学习方式上，采用自主学习与小组化相结合，自学提问与交流反思相结合。

《清华附小的语文课》能够贯穿教师教学、孩子学习的全过程，既是老师备课和做教案用的参考单，也是学生的学习任务单，同时也是学生平时巩固和考试的参照单。让语文学习变得更加轻松、愉快！

今天给大家推荐的这个书单，清晰的从“诵读测写练”5个方面入手，全面促进孩子的母语素养发展。秋风习习，暑期即将结束，这个开学季，不如就从语文入手，让孩子自己找回学习状态吧！