7月28日，在第31届全国图书交易博览会上，《核心素养导向的美术大单元教学设计案例集》（以下简称《案例集》）新书发布暨教学案例分享会圆满举行，此次活动由南京师范大学出版社主办，世界华人美术教育协会中小学美术教育专业委员会、生生之美教师发展中心提供学术支持。

▲ 新书发布暨教学案例分享会活动现场

《案例集》编委首都师范大学初等教育学院副教授、硕士生导师唐斌；南京师范大学出版社党委书记、董事长、社长，南京师范大学跨界融合创意创作院执行院长、文学院副教授张鹏；多地美术教研员等出席了活动。《案例集》主编、教育部美术课程标准课题组核心成员、世界华人美术教育协会中小学美术教育专业委员会主任、上海师范大学美术学院教授王大根，通过视频连线的方式参加了活动。活动由南京师范大学出版社总编辑徐蕾主持。《案例集》编委唐斌副教授与南师大出版社张鹏社长、徐蕾总编辑共同为新书揭幕。

▲ 从左至右   徐蕾总编辑、唐斌教授与张鹏社长为新书揭幕

▲ 徐蕾总编辑主持活动

▲ 张鹏社长发言

张鹏社长代表出版社发言，他表示，南京师范大学是中国现代美术教育的摇篮，南师大出版社依托百年名校的学科优势，在艺术教育图书出版领域长期深耕细作，《案例集》是出版社重点打造的品牌产品之一，相信可以在全国范围内起到一定的引领作用。

▲ 张幼云教授发来祝贺视频

发布会上，世界华人美术教育协会主席张幼云教授发来祝贺视频。他认为，在目前核心素养推行普遍遇到难题和困惑的时候，《案例集》的出版对于准确理解核心素养，深入落实新课标具有极强示范作用，是推动基础教育课程改革向纵深发展的及时雨，相信它的出版发行能给中小学教师带来福音。

▲ 王大根教授做线上精彩分享

王大根教授通过视频连线的方式，做了《<核心素养导向的美术大单元教学设计案例集>诞生和意义》的主题分享。分享从美术大单元教学、大单元教学的误解、案例分享的意义三个方面展开。王教授提到，素养来自实践，各种美术核心素养是在一系列相应的美术实践活动中形成的，并追求知道、理解和做到，因而必须采用美术大单元教学。美术学科的大单元教学，是指导学生围绕真实性创作主题展开的单元化研究性学习，由不同性质美术活动的小单元组成，按美术创作过程有序推进，在完成美术作品和学习档案袋的同时，全面发展美术核心素养的教学方式。针对对大单元教学的误解，王大根教授认为，美术知识本质上是学生理解并创造美术作品的过程与结果。新课标提出的指向核心素养的教学，要求我们必须整体把握教学内容，形成深层次联结，实现从知识与技能的掌握到意义建构的发展，从而提升学生综合解决问题的能力。他强调，一节课的教学案例展示具有多种局限性，我们应倡导大单元教学设计“说课”的方式展示教学设计，以体现真实性教学。

▲ 唐斌教授分享心得

在活动现场，首都师范大学唐斌副教授从编委的角度，阐述了《案例集》所体现的美术教育的新理念。她认为，《案例集》既有前瞻性，又接地气，既有理论支撑，又有实践深耕，相信它可以滋润老师们的职业生涯、专业发展，滋润少年儿童的心灵。随后，案例作者代表济南市历城区七里河小学王旭老师从亲历者的角度，分享了《案例集》中案例产生的过程，以及她在大单元教学设计过程中的收获与感悟。

▲ 活动嘉宾带来精彩案例分享

在美术大单元教学典型案例分享环节中，徐州市侯集实验小学的孙孟老师带来了《惟妙惟肖——肖形印中的神兽精灵》一课，该课将将篆刻、地方文化、生肖文化等融为一体，过程性学习充满挑战与趣味，在核心素养大单元的导向下，全面发展了学生的能力。徐州市潘塘中心小学于惠惠老师带来的《爱上古建筑之拟人化小脊兽》一课，通过营造真实的学习情境，带领学生像艺术家一样构思创作，在解决实际问题的过程中提高核心素养。贵阳市第27中学朱敏慧老师的《偶遇的美——扎染艺术》，颇具地方特色，将传统扎染技艺与文创设计相结合，带领学生体会传统工艺“守正创新”的内涵。

精彩的美术大单元教学案例分享结束后，线下活动正式落下帷幕，但精彩还在继续。

28日下午，干货满满的案例分享和主题论坛在线上继续进行。线上美术大单元教学典型案例分享由大连金普新区教学科学研究院李爱华主持，重庆涂乐松果国际美育赵麒麟、上海市浦东教育发展研究院沈学文、南京市栖霞区教师发展中心李娟、合肥实验学校戴韵茹、江苏省睢宁高级中学董巍几位老师分别围绕他们收录于《案例集》中的教学案例展开分享。随后的主题论坛，由上海师范大学美术学院张锦主持，王大根、朱德义、张锦、行卫东、李亦扬等专家围绕大单元教学对于培养核心素养的意义、大单元教学的种种误区展开对谈。

《核心素养导向的美术大单元教学设计案例集》是针对新版课标要求组织编写的案例集，收录了涵盖中小学的38篇案例，囊括中国画、造型与表现、综合探索、设计与应用、传统工艺全领域。这些案例经过真实性的美术教研，均“进过课堂、见过学生”，是真正可实施、能借鉴的教学案例。这些教学案例在贯彻新课标对核心素养的要求下，紧扣现行美术课本，挖掘地方资源，结合学生生活实际设置真实性的基本问题，采用大单元的方式，通过“像艺术家一样创作”的过程，让学生在真实情景中全面发展核心素养，是真正具有引领意义的教学案例。