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成长教育


幼儿园教师用书如何理性升温

2016-11-22 17:02:14作者:刘雅琴
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摘要: 幼儿园教师用书呈现趋热倾向,但是仍需要“理性”判断走势,科学推进,这样才能使图书出版为教育教学提供有效支撑。

刘雅琴(人民教育出版社学前教育编辑室主任)

  一是需注意到幼儿园教师用书的重要性日渐突出。幼儿园的课程和教学,与中小学不同。在中小学,学生用书体现了各学科的教学目标和内容,教师通过课堂教学,引导学生围绕学生用书学习。而幼儿的学习是在活动中进行,教师通过创设环境,围绕教育目标和内容组织活动,引导幼儿在活动中学习和成长。而教师设计、组织活动的重要依据,是教师用书。教师用书是搭建教育目标、内容与幼儿发展之间的桥梁,幼儿用书、各种操作材料,则是幼儿学习的辅助,并不是主体。

  一套高质量的幼儿园教师用书,需要符合幼儿的学习和发展特点,遵循《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》的理念和要求,既体现幼儿教育理念、课程内容、教学方法和策略,也包含一系列教育活动设计。这样的幼儿园教师用书,在内容上具有适切性和系统性,在活动设计上体现为多样化和游戏化,充分保证幼儿的基本学习,避免幼儿园教育中“小学化”倾向,有效解决课程和教学中的形式化、随意性等问题。

  同时,高质量的幼儿园教师用书,还可使大量教师在模仿-反思-创造的过程中,提升自己的课程设计和教学能力,内化课程思想和教学策略,促进教师的专业发展。

  正是由于教育实践中存在小学化倾向、教师素质参差不齐等问题,教师用书对于幼儿园教育的指导性会日益受到重视,对幼儿园教师用书的研究和出版也必将持续受到关注。

  二是需建立和完善幼儿园教师用书的审定准入机制。当前在幼儿园教师用书的编写和出版方面,可以说乱象丛生。因为相关用书巨大的使用量,给出版商带来巨大的经济利益。许多出版商打着开发幼儿园课程的幌子,行出版幼儿使用的所谓“教材”之实,并没有真正研究其中最核心的部分——反映幼儿园课程和教学思想的幼儿园教师用书,使得市场上所谓的教师用书、幼儿用书良莠不齐,对幼儿的发展造成不利影响,也为幼教事业的发展蒙上阴影。

  如前所述,幼儿园不是不需要幼儿园课程的指导用书。恰恰相反,幼儿园非常需要符合幼儿学习与发展特点、符合课程编排原理与方法的教师指导用书。因此,规范幼儿园教师用书市场,引进审定制度,建立准入门槛,是引导幼儿园课程资源研究和出版的良性机制。

  三是需加强多层次、多样化、立体化的幼儿园教师用书建设。目前的幼儿园教师用书,多以完整的、系列化的、详细的教育活动设计方式呈现。但由于我国各地区幼儿教育发展不平衡,需要开发多层次、多样化的教师用书,以适应不同地区、不同水平的教师和不同课程模式的需要。除详案型教师用书外,素材型、资源型的教师用书也应受到关注。针对以纸质图书为主的情况,开发配套的数字资源、网络资源、电子资源,进行立体化教师用书建设,方便教师的研究和教学,也应是将来一段时期教师用书出版的方向。



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