北京市三帆中学将阅读纳入课程设计体系，从阅读书目、阅读策略、评价方式等方面推动“整本书阅读”，帮助学生掌握阅读方法、养成阅读习惯、感受阅读趣味、提升阅读素养。

　　作为北京市乃至全国课程改革的实验基地，北京市三帆中学长期致力于发挥课程在人才培养中的核心作用。校本课程的内容侧重综合实践，实施过程注重探究体验，评价凸显多元性和发展性。随着书香校园建设的深入，学校将整本书阅读纳入课程层面。初中语文组开设系列阅读课程，通过更完善的课程设计推动学生深入阅读、广泛阅读、趣味阅读。

　　学校语文教师易晓丹表示，阅读是一个人了解世界和思考世界的过程，也是一个人关照心灵和自我成长的过程。通过整本书阅读课，学生逐步掌握阅读方法、养成阅读习惯、感受阅读趣味、提升阅读素养，知书意、得书趣、品书味、悟书道。每学期教师引领学生精读2~3部经典图书，精读图书以部编本语文教材推荐书目为主。此外，教师推荐了选读书目，学生从选读书目中选出1~2部做班级共读。

　　在课程内容安排上，教师考虑到不同阶段学生的特点，推荐适合学生阅读的图书，帮学生找到阅读目标。例如，对于刚步入初中的学生来说，感受整本书阅读的趣味是主要目标。于是，教师推荐以动物为主题的小说《藏獒》《狼图腾》《我和狗狗的十个约定》《狼王梦》及以科幻为主题的小说《海底两万里》《80天环游地球》《神秘岛》《格莱特船长的女儿》《三体》。到了七年级下半学期，学生需要思考人与社会的关系、思考人生。除了必读书目《骆驼祥子》《红岩》《水浒传》外，教师还推荐了以成长为主题的图书《少年维特的烦恼》《天蓝色彼岸》《麦田里的守望者》《追风筝的人》《安妮日记》。

　　实施过程中，教师制定了以精读、广度、趣读为主的多样化阅读策略。教师通过方法指导课、品味交流课等系列阅读课程实现精读，教授学生读书笔记法、圈点批注法、知人论世法、反复涵泳法等阅读方法。结合每学期组织的学科特色实践活动，师生开展《西游记》课本剧展演、《水浒传》说书、《红岩》诗歌朗诵、祥子人生轨迹图展示交流等活动，进一步深化精读成效。“广读”主要依托书香校园系列教育活动。学校与北京师范大学第二附属中学文科实验班开展“共读一本书”的活动，鼓励学生广泛阅读、提升阅读效率，适时给予学生速读、跳读等方法指导。“趣读”主要依托班级活动。班级利用班级图书角，开展晨读时光、好书分享、读书经验交流班会等活动，引导学生交流阅读经验和方法。

　　此外，三帆中学还设计了多元化的阅读评价方式。学校将阅读评测与日常学业检测结合，重点考察阅读进度、阅读深度，鼓励学生表达自己的阅读体验。比如，在《西游记》的连环画中，学生根据画面补充情节。课本剧展演结束后，教师出了一道“情境写作”题：描写印象深刻的一幕并进行简单的议论。

　　围绕《骆驼祥子》《水浒传》《西游记》等必读书目，教师研究编写了校本教材、学习手册，在引导学生深入阅读的同时进行过程性评价。教师指导学生不断完善自己的阅读记录，形成阅读档案。在阅读过程中，师生共同评价学生的阅读素养是否提高，并指出现存问题和改进方向。表现性评价贯穿阅读活动，教师从中评价学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力、表演能力、运用知识解决问题的能力等等。