担当者行动研发面向全国乡村儿童的分级阅读书目，涵盖人文与科学、艺术等内容，孩子们正在阅读“班班有个图书角”的图书。
关键词 阅读启蒙 核心素养 全人教育
■中国出版传媒商报记者 江玉婷
不久前，爱阅公益基金会举办了一场题为《爱十年，阅未来》的线上直播，直播超过46万人观看，浏览量超过500万。公益机构作为全民阅读大潮中的重要力量，在10年、15年，甚至更长的时间维度里，为教育，尤其是乡村教育持续注入力量。对于不同的公益机构来说，“阅读”这一名词携带着不同的意义。不同的意义背后，正是他们在公益路上，做出的不同选择。
输送立体化阅读资源
“早期阅读可以从0岁开始，这里存在一个鸿沟——首先家长要知道这个概念，然后再付诸实践，有两步要走。”爱阅公益基金会理事长李文认为，儿童早期阅读这一概念还需普及。
深圳市爱阅公益基金会成立于2010年，“阅芽计划”是2016年启动的儿童早期阅读项目。在深圳，无论是否有深圳户籍，只要有0~6岁的孩子，家长可免费领取“阅芽包”。在“爱阅公益”小程序填写申请表，家长可选择寄送上门服务，也可在20多个线下领取点自主领取。“阅芽包”是一个丝绒触感的红色双肩包，设计成信封状，装着4本书：2本适龄儿童阅读的图画书、1本家长早期阅读指导书、1本含有60种推荐图画书的导读书目。5年来，“阅芽包”累计发放超过13万个。
2020年3月，“爱阅公益”小程序上线，运营10个月近40万用户使用。用户粘性与人数激增的背后是一套科学化的分级阅读书目，图画书分为儿歌童谣、童话寓言、自然科学、艺术启蒙等15个细分项，每个细分项还会按年龄段推荐图书。2017年爱阅学院成立，每期培训课程为期一年半，四期课程已培养160余名儿童早期阅读专业推广人。其中，20多位推广人在当地成立爱阅空间站，将公益阅读服务推进社区。“目前早期阅读仍然存在很多问题，比如把儿童早期阅读等同于早期识字，家长不知道怎么带孩子读书等等。”李文表示，实现高品质儿童阅读，仍然有很长的路要走。
“光华公益书海工程”是共青团中央、国家新闻出版广电总局于2005年联合发文共同主办、中国光华科技基金会和各出版发行单位承办的大型公益活动。书海工程以“按需捐赠”为原则运作，受助单位可在中国图书捐赠网上按需选书。2007年~2017年，该项目向河北省的中小学、大中专院校等310家单位，捐赠图书册数621万册，合计捐赠图书近1.62亿码洋。
2019年10月，中国互联网发展基金会联合中国光华科技基金会共同发起“三区三州”中小学图书室网络公益支持计划项目。2020年“六一”儿童节前夕，300所爱心图书室在“三区三州”深度贫困地区的300所中小学落地建成，捐赠价值1500万码洋、约60万册图书。中国光华科技基金会副秘书长梁范栋介绍，“三区三州”深度贫困区80%以上区域位于青藏高原区，自然条件差、经济基础弱、贫困程度深。2020年5月20日，基金会启动“520爱心图书室”“一起上书房”公益项目，计划向每个深度贫困县援助不少于10间图书室，为贫困地区中小学生提供远程教育、教师培训等支持。
提供配套教育服务
“梦想中心是一间素质教育的实验室。在这里，学习源于自主构建和合作分享，问题比答案重要、方法比知识重要、信任比帮助重要。”华东师范大学教授、上海真爱梦想基金会理事崔允漷介绍。
2008年，上海真爱梦想公益基金会成立，开发梦想中心、梦想课程、梦想领路人培训、梦想盒子在内的公益产品，从硬件、软件、教师培训、线上交流社区平台等维度构建标准化的素质教育服务体系，从而提供一整套素质教育解决方案。“我们的愿景是帮助孩子，特别是乡村儿童能够从容、自信地成长。”该基金会理事胡斌介绍，梦想课程围绕“我是谁、我要去哪里、我如何去”的课程哲学，以有追梦、求真、有爱为愿景，聚焦核心素养建构三大过程——感知与联结、思考与选择、探索与行动，针对小学一年级至初中三年级研发40余门主题课程。课程按照一学期16节课的体量设计，并配备PPT、教案、音视频等教学资源。
“有爱”课程系列《我和你》为小学一二年级学生开设，分为“我和亲人”“我和朋友”“我和陌生人”三大模块。每课时采用1~2个绘本故事作为素材，师生共同欣赏绘本，探讨与身边人的情感连接。《理财》针对小学三四年级设计，学生追溯货币的起源，了解消费、投资的概念，通过游戏、跳蚤市场、“神秘岛”创业等形式开展财商教育。截至2020年12月底，真爱梦想公益基金会为31个省市、自治区的600多个县市区的义务教育阶段学校累计建成4298家梦想中心，服务超过440万师生。
同样成立于2008年的北京歌路营慈善基金会，并不将自身定义为一家阅读机构。即便其拓展的“新一千零一夜”项目已推进1万余所乡村学校，超过466万乡村学生在睡前听校园小喇叭播出的故事入睡，睡前故事主要来自于儿童文学、神话故事。与此同时，歌路营推出的心理故事课、校长激励计划等项目，逐步发展成“成长故事课——乡村儿童社会情感培养体验式课程”和“营火计划——县域综合干预项目”。
“我们不是一个阅读机构，目的也不是做阅读，歌路营只是用故事的方法做社会情感教育。”歌路营基金会秘书长梅冬介绍，歌路营最初关注北京打工子弟的社会融入问题，陆续开发《流动青少年社会融合》《流动青少年艺术教育》《青少年参与式创造力教育》等课程。2012年，意识到在广袤的乡土大地上还有更大一个群体——留守儿童，歌路营将重心转向探索乡村儿童社会情感框架以及形成可落地的社会情感学习方案。
在接手“好玩的科学”项目之前，担当者行动创始人张同庆告诉欧阳凤，目前乡村科学教育的温度在-20℃，要做好2年没有任何起色的准备。那是2016年，志愿者团队已着手研发“好玩的科学”课程，设计教案汇编成册，其中《好玩的科学》由二十一世纪出版社出版。“‘好玩的科学’这一定位基于现实考量，希望让孩子感受到科学没有那么难，也没有那么遥远。”欧阳凤认为，乡村科学启蒙教育可以从动手实验开始，用筷子、皮筋、吸管等常见物品做一个小实验，学生们在动手体验中对科学产生兴趣。
2018年，担当者行动举办首届全国乡村儿童科学点火研习营，已举办3届，为300百余位乡村科学教师打开科学教育的视野。2020年3月，“好玩的科学”项目升级为橡果科学，开拓橡果科学主题直播课、儿童科普阅读导读课、好玩的科学活动三大自主创新内容。其中，担当者行动发起的“彩虹花”小额教师基金项目，自2014年起已为500多位乡村教师在教室内开展科学实践教育提供支持。有教师在学校成立“好玩的科学”社团，购买科普书开展班级共读；还有教师利用乡土自然资源进行探索，比如测试沙漠土壤的酸碱度、了解胡杨的生长历程、用栗树种植黑木耳等。
做公益也是做教育
“教育是慢的艺术，生命的纬度是时间，改变的纬度也是时间……教育与公益的本质近似，那是生命吸引生命，生命感动生命的事业。”《梦想课程指南2016版》写着这样一段话。
在胡斌看来，素质教育培养人的核心素养，更趋近教育的本质，而梦想中心则是一个让学生感到安全、舒适的学习空间。所有桌椅轻便、可移动，不像“插秧”一样整齐地排列，可以依据课程重新排列组合。对于四川省阿坝州马尔康第三小学学生夏加尔甲来说，梦想中心是一个可以让精神松弛下来的地方。在一天中最累的时刻，只要一想到梦想课程，他就能“立刻丢掉所有烦恼”，就像“一个人从四周封闭的小房子里一下被带到无边无际的大草原上”。
经常有人问真爱梦想公益基金理事长潘江雪，“真爱梦想到底是做公益还是做教育？”她认为，教育本身就是公益。“很多看起来难以解决的问题，其背后固然有原因，但它的顶层是教育，是每一个人价值观、思维方式、沟通方式的隔阂。我们必须要连接在一起，站在一个更高的视角看待教育公益的意义，和彼此连接、共同合作的价值。”潘江雪介绍，由教师培训孵化的真爱梦想学院已具有国培资质，真爱梦想公益基金会计划在未来10年内，将其发展为一所培养师范生的大学。
不久前，爱阅公益基金会确定了未来5年的战略目标：以专业的力量和科技的手段，推动1000万个家庭和5000个机构的高品质儿童阅读的发展。到2025年，“爱阅公益小程序”服务500万用户，在全国范围累计免费发放100万个“阅芽包”。李文认为，一个人拥有阅读力，也就具备了学习力，为个人提供向上流动的力量。同时，阅读力也是理解力，多样化的阅读意味着广阔的视野、更大的包容性，这对处理矛盾和分歧至关重要。2018年，爱阅公益基金会与国际儿童读物联盟签订协议，资助设立“IBBY-iRead 爱阅人物奖”，支持IBBY更好地在世界各地架起儿童与高品质图书的桥梁。
欧阳凤强调，橡果科学是科学启蒙，更是“大阅读”。人文阅读充满想象，科普阅读具有理性的特质。学生通过阅读抵达认知，通过图书和故事，不断丰富认知、情感，从而超越大山。张同庆表达过类似的观点：“在浪漫的童年时代，儿童既需要被大量优秀的文学滋养，也需要在科普阅读中，在动手玩和实验中感受科学精神。作为一个健全的人，乃至是一个健全的机构，基因中既需要浪漫、炽热而激情的一面，更需要有理性、冷静、严谨的一面，这样才能走得更远。”
