由济南出版社近期出版的《“笨小孩”上学记》以儿童喜欢的天真烂漫的笔触，表现了厚重深刻的内容，在适合儿童阅读的表层叙事下涌动着深沉的教育哲思，就如同一场精心设计的双人舞——轻盈的浅语是舞步的韵律，厚重的深意是舞者的灵魂。当浅语与深义在文本中碰撞、交融，教育的真谛便如星火般迸溅而出：真正的教育，不是用“标签”束缚灵魂，而是以爱为犁，在童心的天空耕出璀璨星辰。 

浅语并非“幼稚化”的语言，而是一种经过艺术化处理的适合儿童阅读的语言，强调形象性、简洁性和趣味性。翻开《“笨小孩”上学记》，扑面而来的是泥土的芬芳、雪地的纯净和孩童肆无忌惮的笑声。作者赵雪梅用质朴且充满童趣的语言，勾勒出一个真实可感的童年世界。小主人公那些天真无邪的想法、孩子气的举动，以及小伙伴们之间纯真的情谊，都通过单纯生动的话语跃然纸上。而在陈梧桐独自追赶夕阳的情节中，作者这样写道：“夕阳太美了！它就像一个熊孩子，打翻了一个天大的红色染缸，把天上的白云都染出了绮丽的红色”，以“熊孩子”来比喻夕阳，赋予夕阳以孩子般的活泼与调皮，充满了童真色彩，也展现出孩子内心对美好的纯粹向往。这些浅语，没有刻意雕琢，却精准地描绘出孩子们眼中的世界，那是充满好奇、欢乐与幻想的天地，能让读者轻而易举地走进孩子们的内心，真切感受童年的无忧无虑和对世界的无限憧憬，感受他们眼中大地的广袤、星空的神秘。

在这看似轻松的童言童语背后，却隐藏着沉重的社会议题——以分数论优劣的“标签化”现象给儿童心理带来的伤害，并由此对教育的本质发出深刻的扣问。书中的孩子因为学习成绩差被外界贴上“笨”的标签，承受着由此带来的压力和自卑。作者没有仅仅停留在展现苦难，而是通过翔文老师给予的爱与耐心，展现了对这些孩子的救赎。翔文老师用包容的心态去发现孩子的闪光点，鼓励孩子勇敢做自己，让孩子明白，所谓的“笨”不过是成长路上的暂时迷雾。这其中蕴含的教育理念振聋发聩：不能因为孩子一次没考好给他们贴上“笨小孩”的标签，也不能因为有些孩子在学习方面天赋不足就否定他们。每个孩子都是独一无二的，都有无限的潜力等待发掘，都有权利在自己的人生轨道上找到属于自己的成长方向，成为最好的自己。

书中诸多情节都展现了教育的复杂性与深度。像“雪地课堂”这一情节，翔文老师打破常规，将课堂搬到雪地里，让孩子们在玩雪、赏雪的过程中进行观察和体验，进而完成作文创作。这不仅激发了孩子们的学习兴趣，也培养了他们的观察力和想象力。然而，这一创新举动却引发了其他老师的质疑和反对，认为这会让学生分心。但翔文老师坚信，亲近自然不仅能帮助孩子培养立体感知能力，对他们的心理健康也有疗愈作用，因而对孩子的成长意义重大。这一情节反映出教育理念的冲突，也凸显了翔文老师超越应试教育范式的教育理念。

可以说，《“笨小孩”上学记》以举重若轻的叙事智慧，在浅近文字与深邃哲思的交响中揭示了教育真谛，这背后彰显的是作者在驾驭浅语与深义这对矛盾时的艺术匠心。这本书告诉我们：每个被贴上“笨小孩”标签的生命，实则是等待破茧的独立发光体。那些被偏见遮蔽的光芒，终将在理解与尊重的滋养中，拨开认知的迷雾，以独特的星轨照亮整片教育苍穹。

（供稿：张丽霞 一审：戴佳运 二审：陈麟 终审：张维特）