中国出版传媒商报讯  家庭语言教育作为教育的重要一环，逐渐受到社会广泛关注。此前,北京师范大学文学院教授、中国家庭语言教育倡导者吴欣歆教授在首都图书馆《一诗一字》学习盒子发布会上发出家庭语言教育倡议。5 月 24 日上午，一场以 “家庭・语言・未来 —— 探索家庭教育新视野” 为主题的活动在广州成功举行，旨在深入探索新时代家庭语言教育的创新模式，推动中华优秀传统文化在家庭教育中的传承与发展，会议吸引了五十组家庭共同研讨。吴欣歆教授受邀出席。

据悉，此次广州活动为吴欣歆教授发起的家庭语言教育行动计划的第一站，后续还将在武汉、长沙、徐州等地持续开展，旨在帮助广大家庭搭建良好的家庭语言教育环境，为孩子的成长奠定坚实基础。

会议伊始，吴欣歆教授发表了题为《用良好的家庭语言环境培养“学习型儿童”》的主旨演讲。吴欣歆详细阐述了影响家庭语言环境的主要因素，首先是家庭互动的频率和质量，强调要保证与孩子交流互动的频次且注重质量，使双方能够有效交互信息和语言形式。其次为家庭读写活动的水平，在开展家庭阅读、写作等活动时，要注重共建共生，助力孩子的成长发展。最后是家庭语言材料的占有数量，词汇丰富的家庭有助于孩子认知与语言表达能力的提升。家庭语言环境的重要性不言而喻，它不仅体现家庭关系，还影响着家庭关系，更能影响孩子的语文发展、思维发展、文化观念树立以及审美能力发展，良好的家庭语言环境就是良好的家庭教育环境。在吴欣歆教授看来，家庭语言教育可以承载教养的全部内容，语言能力包括掌握、运用和建构语言的能力，决定着孩子的学习力。同时，语言能力还体现在语商方面，涵盖思辨力、表达力和应变力，影响着孩子的思维力和交际能力发展。

如何培养孩子的语言能力？吴欣歆教授分享了一些家庭语文教育的实践活动。如正式对话，给予孩子足够的尊重，了解其语言和心理发展状况；纸笔交流，让孩子感受汉字之美，体会到语言结构的精妙；建设家庭词汇墙，通过分类、检索等活动，促进孩子思维和做事路径的发展；玩专门化的游戏，提供词汇贴纸帮助孩子描述事物；引导孩子复述经历，培养健康积极的心理体验；积累写作素材，采用卡片写做法、照片写做法等方式。这些实践活动都能借助家庭语言教育实现教养的更多方面。

在互动环节，家长们积极参与，就家庭语言教育相关问题展开深入交流。

家长们认识到亲子共读对语言启蒙的重要性。在共读过程中，家长引导孩子观察绘本画面，描述场景细节，鼓励孩子提问、预测故事发展，激发阅读兴趣与想象力。同时，通过角色扮演、故事续编等活动，将静态阅读转化为动态交流，增强孩子语言表达与逻辑思维能力，培养阅读习惯与语言素养。

纸笔交流成为亲子沟通新方式。家长与孩子在纸上书写的互动，内容涉及学习困惑、生活趣事、内心感受等，使孩子更专注地组织语言、准确表达想法，提升文字表达能力。而且纸笔交流留存的书信、日记等成为珍贵成长纪念，承载亲子情感，见证孩子成长进步，强化家庭情感联结。

家庭词汇墙的构建是孩子词汇积累的过程。家长引导孩子观察生活、收集词汇，培养观察力与学习主动性。孩子将词汇贴到墙上并分类整理，思考词义、用法及关联，加深理解与记忆。家庭成员共同参与，分工协作，培养团队精神与合作能力，增强家庭凝聚力，为孩子创造浓厚学习氛围。

此次会议为家长们提供了宝贵的家庭语言教育指导，帮助他们认识到良好家庭语言环境对培养“学习型儿童”的关键作用，也为家庭教育的发展指明了方向，未来有望推动更多家庭重视并践行有效的家庭语言教育。

（供稿：张聪聪  一审：张聪聪  二审：孙珏  三审：张维特）