一年级教科书中的跨页图切合7岁儿童的年龄特点

　图片比文字更易读的特点使其成为一种更为直观、有效的信息传递载体。教科书历来被视为最基础、最核心的教学工具和资料，教科书插图在教学中的重要作用不言而喻。2017年义务教育小学科学课程标准修订，已经延续了十几年的小学科学教科书终于改版。但是，目前的科学读物市场情况与十多年前相比已经大相径庭。当前市面上有着丰富的科普类图书，这些图书文字量少，插图丰富、活泼，色彩鲜艳，深受读者喜爱。在这样的情况下，读者对新版科学教科书较原来的版本有着更高的期许。

　　本文以一年级为例，基于小学科学教科书插图设计应考虑的问题，讨论插图设计的策略。

　　一、科学教科书插图设计应考虑的问题

　　教科书插图设计应考虑三方面的问题：学生的认知特点、科学课程的特点和插图能够承担的功能。综上，科学教科书的插图设计要能满足课程要求，最大程度激励学生“学科学、爱科学”，体现科学课的综合性；基于一年级学生特点，有效促进学生的认知发展，包括更准确地理解概念、更明白地开展活动和任务，有效提高学生的兴趣等；要把握插图的功能，不夸大插图的作用的同时，充分发挥插图的价值。

　　二、插图的设计策略

　　根据知识的属性选择插图。根据认知方式的不同，知识通常可以被分为事实性知识、概念性知识和程序性知识三类，这三类知识在学习和教学方式上均有不同。在教科书的编写中把握不同知识类型的特点，将有助于促进学生的认知发展。如果插图也能与知识的不同类别功能相匹配，则将会更好地促进知识的输入。

　　提高插图与文本内容的相关度。由于一年级学生识字不多，因此，科学教科书文字量不宜太大。但是，为了让学生充分理解文意，就必须借助与文本内容相关度高的插图。

　　提高插图的年龄切适性。插图所展示的内容要从学生的生理年龄和生活实际出发，尽量选择适龄易懂的图片。一年级学生通常7岁左右，这个年龄的大多数学生相比于文字更喜欢色彩鲜艳的图片；相比于真实的照片，更喜欢可爱的图画。因此，在教科书中，为了提高学生对内容的理解，同时吸引学生的注意力，提高学习兴趣，可以适当使用图画。

　　注重差异性在插图中的表达。在插图的选用上，要根据教科书使用范围的需要，考虑各地之间的差异，包括地域差异和城乡差异以及性别差异等。教科书的内容包括插图可能会对学生的思想观念、言行举止产生深刻影响。