外研社副社长范晓虹代表主办方发表了致辞。她指出，今年是外研社建社40周年，这40年来外研社一直脚踏实地、砥砺前行，为一线教学实践和科研提供方向、建议和引导，以及细致具体的服务支持。“全国自然拼读与英语阅读教学研讨会”也已成功举办了七届，从一开始对英语自然拼读和分级阅读理念的普及，再到如今发展到关注自然拼读和分级阅读与主教材的融合、读写融合、均衡阅读等方面，外研社希望借研讨会这一平台，为一线教师解决英语阅读教学中遇到的实际困难和需求。阅读之于语言学习的作用毋庸置疑，想让阅读发生、发酵，优质的读物是关键。“丽声”英语阅读的品牌已经走过9年，至今已出版了23个系列、超过1500册的绘本图书，赢得了广泛的关注和美誉。为了更好地服务一线教学，“丽声”还将出版更多高品质的、受读者喜爱的读物。

外研社副社长范晓虹致辞

一、会议第一天（10月23日）：英语阅读教学专题讲座+示范课+说课

目前，国内英语分级阅读教学受到越来越多的重视，有越来越多的学校将分级阅读教学纳入常规英语教学中，市场上也出现了多种多样、各具特色的英语分级绘本。那么什么样的分级读物适合作为课堂精读的阅读材料，怎样用一本书满足同步提高孩子读写能力和批判性思维能力的要求呢？基于此，外研社少儿出版分社和牛津大学出版社合作出版了《丽声海豚英语分级读物》，并在本届研讨会上举行了隆重的新书首发仪式。范晓虹、牛津大学出版社中国区总编辑孙赫男、《丽声海豚英语分级读物》主编Craig Wright及其夫人Julia、外研社少儿分社社长许海峰共同为新书揭幕。

范晓虹在新书首发式致辞时指出，《丽声海豚英语分级读物》是一套以STEAM（Science，Technology，Engineering，Arts，Mathematics）教育理念为核心，故事类（fiction）与非故事类（non-fiction）跨学科主题相融合，培养学生综合素养的分级读物。它的话题涵盖语言知识、日常生活、世界与我、自然科学四大领域，帮助学生训练批判性思维能力。同时，这套读物还注重读写结合，可以实现同步提升学生阅读与写作能力的需求；多种故事朗读方式有效加强孩子听音辨音能力和口语能力；专门针对课堂阅读教学设计了配套的教学活动，解决了英语教师在阅读教学当中面临的活动设计、问题设计以及配套练习资源等非常现实的教学需要。

《丽声海豚英语分级读物》新书首发仪式

孙赫男在发布会上致辞，她指出全世界每年有三千万以上的儿童从牛津的分级读物中受益，通过和外研社36年的合作，也将众多优质的读物介绍给了中国的孩子。未来牛津大学出版社还将和外研社开展更深入的合作，用丰富的阅读品种和完整的教学体系服务广大一线教师。

牛津大学出版社中国区总编辑孙赫男致辞

随后，国际知名英语阅读教学专家、《丽声海豚英语分级读物》主编、《丽声瑞格叔叔自然拼读法》作者Craig Wright（瑞格叔叔）带来了题为Putting the ‘Action’ into Active Reading in the Classroom的专题学术报告。他在报告中指出，在过去的这些年，他一直致力于在中国开展有关自然拼读法的教学（learn to read），而随着教师和学生的不断进步，现在是时候大力推广有关阅读的教学（read to learn）。瑞格叔叔为在座老师讲解了儿童学习四阶段理论：随着年龄的增长，儿童的学习将经历婴儿阶段的口腔期（Oral Learning）、幼儿阶段的肌肉运动知觉期（Kinesthetic Learning）、小童阶段的肌肉运动知觉和视觉并存期（Kinesthetic and Visual Learning）、以及大童的视觉期（Visual Learning）。而最适合开展英语拼读和早期分级阅读教学的幼儿阶段正处于肌肉运动知觉期，他们的学习通常需要用手去大量地触摸、感受、操作（action），才能做到阅读中的专注和投入，达到理想的阅读效果。而瑞格叔叔针对这一阶段孩子的特点，专门在其主编的《丽声海豚英语分级读物》的前两个级别中，配套设置了两个“海豚阅读小工具”（Zoomer & Zoner），并亲自示范怎样利用孩子们喜欢的小工具在课堂上实现Active Reading，通过活跃的课堂气氛和丰富的活动设计，实现满意的教学目标。

瑞格叔叔做专题报告

瑞格叔叔亲自示范海豚阅读小工具Zoomer的使用方法

专题报告结束后，瑞格叔叔为大家带来了一堂关于小学中高年级自然拼读示范课的展示。瑞格叔叔亲自上阵，给在座老师带来了真正原汁原味的“瑞格叔叔”自然拼读法教学。40分钟的英文课堂高潮迭起，参会老师纷纷对瑞格叔叔丰富的教学经验和完整系统的专业教学法赞不绝口。

瑞格叔叔使用《丽声瑞格叔叔自然拼读法5》上示范课

23日，北京外国语大学中国外语与教育研究中心专职研究员、《英语学习》（教师版）执行主编、教授徐浩带来了题为《英语绘本阅读教学读后活动设计与实施》的专题讲座。他通过对两本绘本的内容、语言、结构进行比较，向在座老师展示了怎样依据绘本的不同特点来实现不一样的教学目标。比如，在非故事类（non-fiction）绘本中，多以固定话题为中心，采用样例的方式和平行的结构进行描述。此类绘本适合概念性的学习，通过样例的感知、归纳与抽象，来完成话题词汇的积累与分类。而故事类（fiction）绘本，通常具有层层递进的情节，需要学生通过对情节的理解和加工完成对故事的复述和展示，因此这类绘本更适合图式学习法。针对绘本阅读的读后活动，徐浩提出三点建议：通过意义核对、同伴反馈、记忆修正等方式，确认学生读中活动信息加工的精确性；结合拼读、指读、诵读等方法，进行各种模态的再现与重复加工；鼓励学生开口，促进课堂互动，实现学生语言渐进式的迁移运用。

徐浩做专题报告

随后，西安新知小学英语教师、西安市教学能手刘博老师使用《丽声妙想英文绘本》第四级中的一册绘本，为大家带来了一节精彩的教学示范课展示。刘博鼓励学生大胆思考、勇于开口，活跃的课堂气氛得到了参会老师的赞许。示范课结束后，北京市小学英语教研员张鲁静进行了评课，并带来题为《绘本与主教材整合的主要方式》的主题分享。张鲁静介绍了绘本与主教材整合的三种主要方式：基于主教材年段特点的整合；基于主教材单元主题的整合；嵌入主教材课时教学的整合。张鲁静通过几个不同年级主题单元的教学框架设计，采用基础课时加拓展课时的模式，将主题一致、难度相当的绘本课程作为阅读拓展补充进主教材的教学体系当中，以完成整体教学目标。

刘博使用《丽声妙想英文绘本第四级》上示范课

张鲁静评课及分享

二、会议第二天（10月24日）：自然拼读和分级阅读与主教材融合专题讲座+示范课+评课

自然拼读教学已成为目前国内英语教学的热点话题和未来趋势，自然拼读如何与主教材融合也是本届研讨会的重点主题之一。为了帮助一线英语教师实现“基于新课标”体系下的自然拼读教学，实现“以拼助读”，外研社与“牛津阅读树”团队携手，邀请北京师范大学王蔷教授和美国自然拼读专家、哈佛大学教育学博Wiley Blevins共同担任主编，打造了《丽声北极星自然拼读绘本》，并在本届研讨会上举行了隆重的新书首发仪式。北京师范大学王蔷，丽声北极星自然拼读绘本》教师用书分册主编、北京朝阳区教研员苏朝晖，常州市教研员黄小燕，佛山市南海区教研员姚达文共同为新书揭幕。

《丽声北极星自然拼读绘本》是一套专门针对中国学生原创研发的自然拼读绘本。绘本故事的主题来自于课标话题，既贴近教材，也贴近孩子生活；每本读物的核心拼读音与多个版本的主教材相匹配，既能帮助学生巩固教材中所呈现的核心拼读知识点、词汇及相关用法，还会在此基础上进行扩充；既适合与教材融合在课堂教学场景下使用，也可以作为一套自然拼读教材独立使用，同时还可以作为课后读物或开展家庭阅读时使用。故事生动有趣，画风多样，帮助孩子在听、读英文绘本的过程中循序渐进地学习自然拼读规则，掌握英语发音规律，最终形成独立自主的阅读能力。

《丽声北极星自然拼读绘本》新书首发仪式

王蔷对这套读物进行了详细的介绍，并给出了自然拼读绘本教学的建议。她指出，英语母语的孩子在5岁左右开始自然拼读的教学之前，已经积累了大量的听力和口语词汇及表达句式，并且有了五年左右的英文“前阅读经历”（亲子共读、睡前故事等），已经掌握了英语单词音、义的结合，他们学习自然拼读，可以自动将文字和意义相关联，从而顺利地开展阅读。而我们推动自然拼读的这些年，由于中国孩子没有英文音和义联系的基础，因此我们的重心在词汇和拼写，而不够关注意义和语境，从而让真正的阅读很难发生。因此，我们要结合本土学生的学习环境，认真思考在推动自然拼读教学的过程中如何避免走弯路。王蔷建议，自然拼读教学一定要采用先意义后形式、先感性后理性的教学方式；我们要明白学习自然拼读的目的不单是为了拼读单词，更是为了学会阅读，享受阅读，发展语言能力，建构文化意识，促进思维和学习能力的提升。

王蔷做专题报告

随后，苏州大学基础教育研究院英语教育研究所常务副所长、英语特级教师戈向红使用《丽声北极星自然拼读绘本》第三级中的The Closed Door这册绘本，为大家带来了一场示范课。戈向红亲自装扮成女巫上阵，整堂课程高潮迭起、学生们笑声不断。课后，王蔷对戈向红的示范课进行了细致的点评，她再次强调了自然拼读绘本教学要采用先意义后形式、先感性后理性的教学方式。

戈向红使用《丽声北极星自然拼读绘本第三级》上示范课

王蔷评课

24日下午，首先是戈向红老师带来了一场题为《以主教材为依托的MI意趣自然拼读课程的构建和实施》的专题讲座，戈向红以自己的示范课为范例，和在座老师们探讨了自然拼读绘本与主教材融合的原则和方式。她提出了“意趣教学”的课程设计理念，用趣味的课程设置、丰富的互动环节，激起学生对阅读的期待；用绘本内容和生活实际的联结，解决学生的阅读障碍；在不断的练习和使用中学习，构建真正的Interactive Teaching。戈向红的思路引起了与会老师的强烈共鸣。

戈向红老师做专题报告

在探讨完自然拼读与主教材的融合之后，是分级阅读绘本的示范课展示。深圳市福田区荔园外国语小学李蕾使用《丽声北极星分级绘本》第三级下中The Best Time of All这册绘本，为在场老师们带来了一堂温馨自然、充满亲情的分级阅读绘本示范课展示。

随后，北京师范大学外文学院英文系副主任、教授孙晓慧为李蕾的示范课进行点评并带来了题为《英语分级阅读与主教材融合的路径与实践探究》的主题分享。孙晓慧提出，广义的教材既包括课堂教学的教科书，也包括其他所有有利于学生学习的材料，而挑选优秀的教材，要基于四个原则：教材内容要体现交际性；和教材相关的学习活动要体现相关性和目的性；同时满足学习和的外部需求和心理需求；体现语言材料的真实性。谈及英语分级阅读与主教材如何融合，孙晓慧指出五个实践方法：文本解读需深入化（解答what，why，how）；话题融合需紧密化（与课标话题的匹配）；知识融合需结构化；活动融合需层次化；时间融合需合理化。在主题的引领下，以语篇为依托，安排合理的教学流程，通过学习理解、应用时间、迁移创新等一系列活动，帮助学生运用听说读写看等语言技能，获取文化知识，提升逻辑思维和批判性思维，实现英语核心素养的提升。

李蕾使用《丽声北极星分级绘本第三级下》上示范课

孙晓慧做专题报告

学校和家庭英语阅读的开展，离不开丰富的阅读资源和多彩的阅读活动的支撑，外研社培训师但清瑶为在座老师们带来了《家校英语资源的使用和活动介绍》的分享。但清瑶详细介绍了外研社少儿出版分社这些年来一直努力为家校提供的教学及家庭阅读指导，针对五个逐步递进的英语阅读能力发展阶段的儿童，外研社少儿出版分社提供了不同阶段的英语阅读资源配置的支持：从英语启蒙阶段的歌曲歌谣、亲子绘本，到小学低年级段的阅读体验学习阶段的自然拼读教材与绘本，及小学中年级阅读提升阶段逐渐增加的百科类文本，再到小学高年级阅读发展阶段及中学阅读提升阶段的读写并重的以多元文化为基础的分级读物。这些图书资源的配套也很丰富，包括音频下载；课件、教学设计；绘本课例分享；专家微课和线上培训；在线课程等。除此之外，“外研童书”不定期举办丰富多彩的阅读活动、工作坊、研讨会、入校师训、课题研究、课例大赛、阅读打卡活动，支持学校和家庭的阅读活动开展。

但清瑶做分享

三、会议第三天（10月25日）英语阅读教学专题讲座+示范课+评课

25日上午，国际英语阅读研究专家、著名书系《丽声三叶草分级读物》（PM分级阅读系列）主编Brendan Bolton带来了题为Teaching Comprehension Strategically: Building the Balanced Reader的专题学术报告。他在报告中详细介绍了均衡阅读的理念，指出均衡阅读者需同时具备解码能力、阅读流利度和理解能力。理解能力包含文本处理、理解阅读材料及整合读者已有知识的能力于一体，是阅读的核心。而一个均衡阅读者应该能够阅读并理解广泛的文本和文体，实现用自己的语言复述故事、回顾细节信息、将先前知识与文章联系起来、对文章意思进行解释论证或拓展以及对文章做出响应。教师、细致分级的读本和正确的指导方法有机结合，像支架一样，为英语学习者提供均衡的支持。《丽声三叶草分级读物》细致的分级，从词数、词汇难度、印刷和版式设计、句子结构、文体种类、标点符号和图文匹配方面都有循序渐进的难度提升，加上高频词、句型、甚至故事角色的不断复现，都将为小读者的阅读理解带来有效支持，从而帮助他们逐渐成为均衡阅读者。

《丽声三叶草分级读物》主编Brendan Bolton做专题报告

随后，北京市西城区中古友谊小学英语教师王红使用《丽声三叶草分级读物》第二级中Little Bird and the Bath这册绘本呈现了一节精彩的示范课。王红设计的“朗读者剧场”环节生动活泼，在学生热情的参与中再现了绘本阅读的独特魅力，得到了与会老师们的赞许。随后，北京市西城区教育研修学院小学英语研修员张雅林为王红评课，并带来了题为《小绘本VS大素养》的分享。张雅林从教学基本功、教学理念、改进建议三个方面进行了评课。她提出教师通过自然的课堂过渡语言、清晰的指令、丰富的评价语言，给予学生妥善的引导；通过图片环游、预测和提问等教学策略，设置悬念制造信息差，引导学生关注细节，之后通过不断的回顾让学生完整地理解故事主线。关于教学理念，张雅林给出让核心素养真正落地的建议，通过不断的追问，引导学生应用和表达，实现语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等目标。张雅林的分享让参会老师纷纷表示受益匪浅。

王红用《丽声三叶草分级读物第二级》上示范课

张雅林评课分享

25日下午，外研社培训师林海鹂将《丽声快乐自然拼读教程1》和《丽声我的第一套自然拼读故事书》第五级中的一册绘本Bud’s Nap相融合，同时使用自然拼读教材和绘本，为参会老师呈现了一堂活泼有趣的自然拼读示范课程，让学生们在轻松欢快的氛围中进行拼读的学习。林海鹂将教材与绘本融合进行教学，得到了与会老师们的赞赏。

最后，新加坡英语阅读教学培训专家、香港中文大学教育学院教授白蕊对林海鹂的示范课进行点评并带来题为Teaching Phonics at Primary Level的专题讲座。白蕊指出，在自然拼读教学中应该提高学生的音素意识（Phonemic Awareness），更重要的是要将拼读课程融入主教材教学，同时给予学生充分的语境，避免只学习语音、脱离语境、脱离实际应用的做法。自然拼读是使英文阅读顺利发生的桥梁，是指导学生阅读实践的一部分，要将自然拼读充分放入故事阅读（Stories）、语言游戏（Games）、写作（Writing）等环节当中，通过丰富的延伸活动（drama，art，music）强化语言的实际应用功能。白蕊的报告引起了参会老师的强烈兴趣。

林海鹂用《丽声快乐自然拼读教程1》

和《丽声我的第一套自然拼读故事书第五级》上示范课

白蕊评课及做专题报告

四、整场会议同步直播和视频光盘订购

为了让更多的老师参与到研讨会中，外研社少儿出版分社开启了线上直播通道，对整场会议进行同步直播及录播，没有在场参加会议的老师通过直播或录播也可以观看此次研讨会的精彩内容。同时，不在研讨会现场的各地老师，还可以通过订购包含研讨会全部内容的视频光盘来学习本届研讨会提出的理念与教学策略。

本届研讨会由外研社少儿出版分社组织举办，外研社少儿出版分社出版了23个系列、1500余册丽声英语绘本，分为丽声英语启蒙阅读、丽声英语自然拼读和丽声英语分级阅读三大门类；同时在大力推动全国中小学和培训机构开展自然拼读和分级阅读课程。在广大教师探索英语阅读教学的道路上，外研社少儿出版分社愿意通过丰富的丽声英语阅读产品和教师培训、课题等服务，助力中国英语教学。