■中国出版传媒商报记者 渠竞帆

　　如今，阅读已经成为各国公认的、必须大力发展的事业，但从欧洲各阅读机构的经验看，各机构仍需要持续不断地说服政府部门和决策者继续加大投入来支持阅读推广事业的发展，需要学术机构通过最新的研究成果来证明阅读的重要作用并通过调研分析知晓更加有效的阅读方式，需要政治人物、决策者、社会及商界人士的广泛参与，构建一个辐射面更广的阅读推广架构，同时，不同的组织、机构和企业也都在探寻引入更多社会和企业资本、契合阅读趋势和读者需求创新阅读活动的方式。

　　22个欧洲国家以及美国、中国、日本等其他国家的阅读推广机构参加了10月17日~19日在比利时布鲁塞尔举办的第4届欧洲阅读联盟（EURead）年会，相互交流经验分享成果。今年重点讨论了阅读推广机构的资金来源模式以及扩大阅读推广活动范围等议题。

　　多种资助模式确保机构持续发展

　　在“阅读推广机构的资金来源模式是公立还是私立”的主题讨论中，德国阅读基金会主席约克·马斯介绍，德国阅读基金会已成立30年，目前50%的资金（约500万欧元）来自于德国联邦政府、各州政府和各地社区，另外50%来自出版社、机构和公司基金会的资助。基金会一方面要权衡来自联盟政府和16个不同州政府提供的公共资金的不同要求，同时也要确保基金会有更安全的资金架构，来支持基金会持久的发展。他指出：“我们一直以来不断对德国政府部门进行游说，继续支持阅读推广活动，这也是我们取得成功的重要保障。”

　　荷兰阅读基金会是一个行业协会组织，一方面获得政府拨款来组织青少年的阅读推广活动，同时，他们也意识到，资金构成的多元化对基金会开展阅读活动越来越重要。该基金会项目经理丹·比克（Daan Beeke）表示：“我们也寻找其他资金来共同举办一些阅读项目，如我们发起的‘青少年图书周’活动不仅有政府的拨款，还有私企、出版社等各种类型企业的赞助资金，共筹得25万欧元。一个重要的变化是，公共资金（目前该活动来自政府的资金只有1万欧元）占比已经从初期的80%降至2%。”

　　英国图书信托基金会（Book Trust）战略基金及国际业务经理彼得·詹金斯（Peter Jenkins）介绍说，2017~2018年度该基金会的资金来源中，有70%来自政府公共资金，20%来自经营收入，5%来自业务合作、企业合作及赞助，2%来自个人捐赠，3%来自信托基金。该基金会的一个创新是发起众筹募捐活动，如在2017年圣诞节号召每人给一个儿童捐10英镑和一本书，共有5500名捐助者捐款12万英镑，取得了更广泛的影响。

　　从此次参会的机构来看，不少阅读推广机构的资金来源也更为多元。非政府组织——芬兰阅读中心（Lukukeskus-L?scentrum）不仅有芬兰教育与文化部的资助，也有几家芬兰慈善基金会的资助。瑞士儿童青少年媒体研究院（SIKJM）有59%的资金来自公共资金，10%来自指定用于某些项目的公共资金，15%来自私有资金，5%来自会员费，11%来自一些收费项目和服务的收入。丹麦的国家阅读中心65%的资金来自公共资金，10%来自私有资金，25%来自大学资金。保加利亚Detski Knigi基金会的资金来源中，36%来自公共资金，30%来自私有资金，34%来自自有资金。

　　此外，来自不同国家的出版社、电信公司、幼教机构、媒体公司等商业性公司也参与到阅读推广活动中。很多公司自己出资，与基金会、阅读机构等非盈利性组织合作，精选书目，广泛开展阅读活动，逐渐得到政府支持。如瑞典的邦尼卡尔森出版社联合全国各书店组织的“秋季阅读活动”入选政府项目，获得政府支持。奥地利的学术出版商兼书商Facultas获得联合国教科文组织赞助，并探寻与该组织共同投资创建公私合作项目，确保公共基金继续支持项目发展的新方式。

　　“阅读起步走”多国落地 各有创意

　　最早发起于英国的“阅读起步走”项目，如今已经在德、荷、芬、日、中等多国落地。其荷兰版由荷兰阅读基金会实施并已开展10年。目前荷兰99%的图书馆都参与进来，基金会每年向参与活动的图书馆发放6.2万个“阅读起步走”大礼包——每个1岁婴幼儿都可以收到内装2本书和阅读指南的行李箱（占荷兰每年17万新生儿的35%）。2011年，该项目还延伸到日托中心，向0~4岁婴幼儿（总数约有70万）发放礼品包。有1900家日托中心（占日托中心总数的22%）和图书馆都加入到这个项目中。

　　该项目负责人马里耶克·波斯（Marijke Bos）表示，“阅读起步走”得以顺利推进离不开4方面的支持：营造温馨舒适的阅读环境，帮助指导图书馆馆员和儿童看护中心的员工（如医生、助产士、护士等）并提供专业化服务，荷兰高校对儿童早期阅读做的学术研究的支持以及开展多方面合作。他们会邀请阅读辅导员来制定有针对性的活动方案，去拜访家长，并为儿科医生提供必要的支持。2018年4月23日，他们项目组推出了琅琅上口的新儿歌《阅读鼓》（The Reading Drum），有多位著名艺术家一起参与演唱，在家中、学校里或看护中心给孩子读书前，可以唱这首儿歌，激发孩子的阅读兴趣。目前儿歌已翻译成多种语言在其他国家使用。

　　在德国的“阅读起步走”项目，通过儿科医生、图书馆和学校为1岁、3岁幼儿发放相应的阅读大礼包，礼包中除了有适合相应年龄段儿童阅读的书籍外，还附有家长指南，指导父母更科学地为孩子朗读故事。

　　基金会还将“阅读起步走”改版为“开始阅读”（Lesestart），得到了德国联邦教育与科技部的资金支持。从2011年11月开始至今，德国阅读基金会已向德国小学新生家长免费发放了近500万份大礼包，深受家长和孩子的喜爱。

　　芬兰阅读中心2017年实施的“阅读起步走”项目也大获成功。该中心总监伊尔米·维拉基斯（IlmiVillacis）介绍，虽然芬兰人的识字率居全球之首，但近年来青少年儿童的阅读热情在下滑，父母对亲子阅读的态度也不那么积极，只有25%的芬兰父母经常给孩子读书，于是她们通过儿童诊所和儿童健康检查机构开展了“阅读起步走”项目，使5万个家庭受益。政府拨款10万欧元在全国推广该项目。芬兰最大的私有基金会——芬兰文化基金会也为该项目提供120万欧元资金，用于在2019~2021年间，为各年龄段孩子提供图书大礼包。此项目还获得政界支持，芬兰社会事务部部长亲笔致函给所有的儿童保健诊所，鼓励他们订购图书大礼包和资料，让家长知道阅读的重要性。

　　在亚洲，日本、韩国、泰国、印尼、中国台湾及大陆均已开展了“阅读起步走”活动。日本在8年前开展“阅读起步走”项目，各地政府向当地的活动组织机构提供项目资金，日本的“阅读起步走”组织与出版社合作，推出高品质、低定价的礼品包，由各地政府采购，通过婴幼儿体检中心发放，目前已向数百万婴幼儿发放了图书礼品包。台湾信谊基金会2004年也加入全球“阅读起步走”联盟成员，致力于培养原创图画书作者、出版原创图画书并举办儿童阅读活动，苏州图书馆也在2013年加入该联盟，向3岁以下儿童发放阅读大礼包，现在每年发放1万份图书礼包，取得了广泛的社会效应。

　　阅读推广活动多元化发展

　　此外，各国还有其他形式的阅读推广活动。德国阅读基金会发起的“阅读书友会”项目号召向德国各地的书友会提供资金，设立一间会议室举办阅读活动，并配备图书、杂志、影音设备、家具、软硬件设备，旨在让青少年儿童无压力地谈论感兴趣的图书。有250家书友会获得了德国联邦教育及研究部的1800万欧元拨款，用于2013~2022年间的运营。保时捷公司、法国巴黎银行（BNP Paribas）等企业也向150家书友会出资200万欧元。

　　德国电信公司提供1.5亿欧元资金，与阅读基金会合作推出“阅读志愿者”项目，以3~10岁的儿童为中心，邀请孩子们作为阅读志愿者，在幼儿园、图书馆举办阅读活动，目标是将STEM与语言学习相结合，让孩子们在学习STEM学科知识时增强语言能力。该公司与阅读基金会共同建立一套选书标准，从德国以及其他欧洲国家的优质图书中挑选，并向德国以及其他欧洲国家推广（如向罗马尼亚、西班牙和美国的德语学校推广）。

　　瑞典规模最大的的童书出版社邦尼卡尔森出版社（Bonnier Carlsen）也意识到读者阅读时间减少的问题，于是开展了多种阅读推广活动，如联合青少年阅读机构L?sr?relsen，从2001年开始，在麦当劳举办快乐用餐赠书（Book Happy Deal）活动，向儿童发放2000多万册图书；在全国书店开展“秋季阅读活动”（H?stlovet/The Fall Break），广泛挑选瑞典各社的优质童书，2016年该活动成为政府项目。此外，该社还联合图书馆、阅读机构、体育组织、哥德堡书展共同开展阅读活动，如与作者合作举办阅读课，为教师提供阅读理解的指导；举办拉塞—玛娅（Lasse Maja）（取自该社出版的瑞典著名童书《拉塞—玛娅侦探所》）书展、恐龙展等活动，通过玩中学的方式，激发孩子阅读兴趣。

　　德国知名的幼教机构——福禄培尔（Fr?bel）（主张锻炼和培养孩子的主导能力和社交能力）正在参与一个“早期语言学习”（Sprach-Kitas）的政府项目，由德国家庭事务、老年人、妇女和青年部（BMFSFJ）提供2016~2020年期间的项目资金，支持日托中心4岁以下、有特殊语言发展需求的幼儿进行语言学习。德国阅读基金会进行项目评估后，在每个福禄培尔的日托中心开一门语言课程，邀请语言干预专家每周对授课教师进行培训，并通过歌曲、绘本，以及给家长发放共读资料包等形式来帮助家长提升孩子的阅读水平。

　　奥地利学术出版商兼书商Facultas发现，阅读困难会给不同业务领域的读者带来很大的负面影响，因此推出了“大声朗读”项目，很快得到许多中小学老师和大学教授的支持。从2016年开始，该公司拿出5000欧元，号召学生共同捐款，在全国开展活动，作者、书商、出版商、学校、幼儿园和书业协会都积极响应，奥地利联合国教科文组织全国委员会前任主席为该项目提供赞助。第一届以“共庆幻想小说”为主题，举办了100场活动，有5000名青少年参加，媒体作了广泛报道。2017年活动规模扩大，今年的重点是继续扩大媒体报道力度。该公司董事长鲁迪格·萨拉特（Rüdiger Salat）计划未来与赞助方团队组建一个稳定的机构，对公私合作投资的方式进行评估，来确保公共基金继续支持项目的发展。

　　欧洲各国非常重视语言学习，今年 5月欧盟委员会通过一项提议，将2021~2027年间（旨在促进欧洲高中生掌握3门语言的）Erasmus项目预算增加一倍至300亿欧元，这是欧委会第一次如此大规模的增加预算。阅读将是掌握语言的重要方式之一，这为欧洲推广全民阅读奠定了坚实基础。欧洲阅读联盟成立4年来，各成员积极探讨举办“欧洲阅读”（Europe Reads）活动的可行性，提出活动要更有普及性和针对性。为增强对幼儿早教和提高阅读水平的意识，本届大会发起了首届跨欧洲的“大声阅读”（Read Aloud）活动。联盟发出几点倡议：公民每天读书15分钟，政治人物以及赞助方共同支持所在国家的阅读机构，共同重视阅读；邀请有影响力的政治人物参与阅读活动。这些切实可行的方式方法将推动欧洲乃至全球阅读推广的进程。

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学界：如何阅读更有效

荷兰乌得勒支大学（Utrecht University）教授弗兰克·黑克穆德（Fank Hakemulder）在欧洲阅读联盟年会上公布了最新研究成果，从认知能力、身体健康、心理健康、情商和品德几个方面，讲述了阅读的重要性。

　　他对“阅读什么内容更重要”作了概括：阅读图书比杂志的收益更大；阅读思维理论方面的书籍更锻炼人的大脑，阅读小说有助于提高社交及经济能力；应阅读长篇的复杂的文字，应阅读可以引发思考的故事。

　　他认为，阅读的方式同样重要。需要为阅读组织正式的培训；要培养有专注力的阅读；要通过提高参与感（如启发想象力、有辨识度和引起共鸣）来提高阅读水平；倡导有模拟效果（体验认知）或引发反思的阅读；阅读要能促进与其他读者的交流。

　　他还指出，当前文化消费到了一个转折点，消费者跳过阅读进行消费已成为新常态，读者的专注力在消减，深度阅读正受到挑战。为此，他建议：要促进更多优质读者读更多好书，可通过促进参与感的阅读，发起关于阅读的对话；以及培养转换阅读模式的能力，也需要进行深度阅读的培训。