作为这本书的策划编辑，我深切地感受到从选择作者、策划选题，到拿到书稿进行设计、制定营销策略，编辑无时无刻不在发挥主动作用。编辑对一本书产生的作用，绝不仅仅是让这本书面世而已。

蒋老师是一位既拥有教育情怀又具有理性思考的教师。2018年8月，书稿创作完成面谈时。听着蒋老师讲他的创作思路、编排想法，以及他想象中的这套书的样子，我确信，这是一套非比寻常的诗词书。

它不同于常见的“古诗+简单注解+插图”的诗词书，而是由单篇诗词汇编成书，每首诗配上重点字词的解释和译文，诗词之间、诗人之间没有内在联系，缺乏故事性和关联性，孩子读完仍旧对诗人的人生经历、时代背景、诗词背后的故事不了解，那么孩子很可能学一首，忘一首。这套书也不同于当下流行的游戏互动类和专业戏说类诗词书，这类书为了增加娱乐性，书中涉及的游戏，内容难免会有牵强之处，在知识点的专业性方面也会有所欠缺，虽然的确能引发孩子的阅读兴趣，但对孩子了解传统文化、提升古典文化修养帮助不大。

我制作了一份同类书测评表，具体分析了这套《诗词大发现》与市面上常见的诗词书的差别，这样的同类书测评不仅可以让渠道清楚地知道这套书的亮点，确定征订数量，同时也时编辑对图书的反刍，不断地深挖内容。

而这套书最大的亮点在于，它打破了单篇诗文的解读方式，把中小学必背古诗词全部打通，脉络性地讲解诗词、诗人、意象间的联系，并用创意图解的方式呈现，编排十分精巧，既有助于培养孩子的发散思维，又让孩子有丰富的视觉享受，脑洞大开。这套书共16个主题，不仅从诗词中常见的一个现象切入，还不断发散开来，带领孩子发现“果壳”里的宇宙。正如蒋老师说：“我不提倡死记硬背，但不反对记和背。学诗词最好的就是又记得又晓得。”理解性地记忆比死记硬背更能帮助孩子了解诗词，更重要的是学会学习。

在这套书的设计过程中，我和设计师沟通的时候，要求她在内文版式设计时尽量放大这套书的特点——图解、思辨、有趣。《诗词大发现》最大的难度在于编排的创意，它采用图解的方式解读诗词，书中有大量的插画、图表、时间坐标等，需要采用大开本、跨页来更好地呈现；这套书包含丰富的知识点，信息量大，而小学生阅读持久性不高，因此我把最初样稿的1本改为3本，缩短每本的总文字量，让孩子更能产生读完一本书的成就感。但是最关键的还是图解的部分，需要设计师充分理解作者的创作意图，能够提炼关键信息，有逻辑性，还要有设计感。

在换了三位设计师后，我才寻觅到了具备这个能力的设计师。经过多次电话沟通后，我们一致认为采用国外非虚构儿童科普读物的做法，以图表、时间轴、大事记线索等非连续性文本的形式，简洁、逻辑、明晰地呈现关键信息，关联起诗人生活所生活的时代、诗词创作的背景、诗词中意象的表达规律。

比如，滕王阁，我选的配图是齐白石的《滕王阁借山图》。这样的中国传统名画是孩子认识一个城市、古迹、诗人、诗歌最好的资料，让孩子在古典文化启蒙之初，接触到最原汁原味的中华文化。这套书的插图除了名家的手绘画之外，还选用了一些实物照片，比如介绍诗词中出现的鸟、花朵的时候，我们选的是实物照片。因为这套书展现的不仅是古典美，还有科普的功能。鸟类、花朵的实物照片，可以让孩子们更清晰地了解生物的特征和特性。

这套书以200多首诗词为基础，但是书中出现的这些诗词，往往只有一个题目，或者只有一个句子，孩子很可能会不知道这句诗出自哪首诗，或者对这首诗一知半解。如何才能让小读者既可以了解这首诗创作的背景，这首诗和其他诗之间的联系，又可以自主回忆整首诗，而且能方便地查找、印证？我们在书里中埋了小彩蛋，书中出现的诗旁边都会设置一个序号，小读者可以通过这个序号，在附录中迅速找到完整的诗和解释，方便又实用。而且为了更方便读者查找，我们把序号的颜色和这首诗所在章节的颜色统一，用颜色区分更方便。

在营销推广阶段，因为蒋老师是小学语文特级教师，在语文教师中认知度很高，所以我确定这套书的核心推广对象定位在学生和教师群体，使用场景包括学生自主阅读和教师带领学生研读。这套书的内容和编排富有创意且具备功能性，符合社群的选品标准，社群比传统电商更看重图书的品质，是品质图书可以昂首挺胸证明自己的时刻，因此我首选社群推广。最终，

《诗词大发现：古诗词创意图解》首发不到10天就销售了1万套。好的内容永远是图书受欢迎的基石，而巧妙的编排方式把内容更好地呈现了出来。这次首发为图书的后续营销打下了非常好的基础。本来准备年后全面发货，但因为疫情，出版社又身处武汉，就此耽搁了近三个月时间。而学校也还未完全开学，那这套书怎么办？我们认为图书的营销新阵地也应该瞄准线上。在上半年“艰难”的时局下，《诗词大发现》依旧加印了3次，全面发货之后，曾在当当网中小学教辅新书榜排名前30，可见这套书的后劲很足。我们投入很多精力去做一套书，不是为了赚快钱，而是要把它长长久久地做下去，让它成为对孩子学习成长有益的图书。