作为教师，教了那么多年书，当了那么多年班主任，人家评价教好了那么多学生，那到底能给自己的孩子带来什么？这是我在2019年前一直在思考的问题。我容忍不了有一种老师，她带着荣誉和光环在班主任工作，自己的孩子成长却被认为是家长没有时间、没有办法管理的状态。我不会是那样的老师。
那些年，我每天为自己班级的孩子写成长记录，号称每天一千字，实则两三千字。小方读初三时，我已经为历届的孩子们写了近20年，约800多万字。可是，关于小方的记录，除了出生那个阶段，此后的成长过程中因为忙于工作，留下的文字并不多。我想，也许我的教育痕迹要留在小方身上更多些，让教育的可行性范围更广一点。
有句俗语叫“自己人的头需要别人理”，意思就是自己家孩子的教育，就是要交给别人的。我不以为然，如果教育真的合乎规律，真的共同经历，又何必分什么彼此呢。只要家长真正的陪伴孩子经历教育过程，孩子的成长是必然的。
所以，我就在初三这一年，陪着小方，记录了约30万的文字。这里面有小方每一天的生活，付出的努力，发泄的脾气和无助的日子，同样也有积极向上的乐观，永不疲倦的坚持，一路反思的成长等等。
小方同学毕业后，我重新阅读了这30万字，选取了其中约22万字，后取名为《陪孩子走过初三这一年》。其实，原本我想叫做《初三一年》，编辑们说，太理性了。后来，我又想叫《初三一年：一个爸爸的教育课》，但是综合了各种因素，最后定名为《陪孩子走过初三这一年》，很通俗却很直接。
写这本书，是因为想要为小方的成长留下一点痕迹，记录她的成长过程，懂得一个人的成长过程。只是写着写着，就发现它可以让更多的人不焦虑，可以让小方有更真实的看得见的爱与陪伴。所以，想要将它出版，让更多的人看见自己，看见孩子，看见希望。
这本书，只是想要以一个爸爸的身份解决三个问题。第一，什么是爱；第二，什么是教育；第三，什么是陪伴。
首先，从家长的角度来说，什么是爱。很多家长认为，对孩子的爱就是生活的照顾，就是物质的丰富，就是有求必应。殊不知，当爱作为情感直接具体物质化之后，面对毫无物质能力的孩子来说，是无法回报的。久而久之，孩子变得只会接纳，不懂感恩了。
其实，爱是接纳和期待。是家长对孩子完整的接纳，是对孩子未来的期待。完整的接纳，就是告诉我们不仅仅要接纳一个优秀的孩子，更要接纳一个不优秀的孩子。优秀的孩子固然让家长觉得教育有方，面上有光。但是一个不优秀的孩子，正是在走向优秀的过程中。对不优秀孩子的接纳，才是让她明白家存在的重要性。在不优秀的孩子的眼里，家不仅仅是满足生理需求的场所，更是给与安全感、归属感的重要地方。一个不优秀的孩子走向优秀的过程中，唯有家提供的安全感，才能真正的推动她一步一步在爱的引领下走向优秀。对未来的期待，就是告诉我们，不仅仅着眼于当下的表现，赢在起跑线固然可喜，但是人生不是停留在起跑阶段，而且没有一种现状可以说明起跑快，人生就完美的。它就是告诉我们，把眼光看向孩子的终身成长，不为当下的一点进步而喜，也不为当下的不够成功而焦虑。而是重视行动，基于体验，培养品质，成就一个孩子人生发展的重要基础。只有接纳自己的孩子，期待孩子的未来，才会看见每一个孩子的可能性，这是不焦虑的起点。
其次，对于家长来说，家庭教育的核心就是规划和引导，教会孩子懂得规划人生，教会孩子树立自己的底线。
规划人生，就是帮助孩子看见自己的未来，以及未来的可能性。教育做的是当下的事情，很多人会因为当下的状态焦虑孩子的未来。殊不知，当下不可能完全决定一个人的未来。只是聚焦于当下，将会抑制一个孩子成长的愿望和努力的方向。每个孩子都有属于自己的特长，也有自己的个性化特质，各花入各眼，各有各优势。成长的过程，就是发现孩子身上优势的过程。只有将我们的心里预期落在具体的行动上，才能减缓焦虑，才会让更多的人知道自己该做什么。规划是教育的一种方式，但是具体的教育行为则是以引导为主。青春期的孩子成长过程中伴随着自我意识的增强，过分的以管教作为教育方式，只会激起孩子的逆反心理。教育的核心在于让孩子感受到家长的爱，并发现自己的目标，懂得成长。只有确定方向，引导孩子往某个方向努力，才能发挥教育的作用。把教育做成规划和引导，就是家庭在教育中的行为，这是不焦虑的过程。
最后，对于家长来说，陪伴是家庭教育的主要内容。但恰恰是陪伴中出现各种问题，影响了教育的效果。说白了，就是不懂陪伴，不会陪伴和不愿意陪伴。其实，陪伴就是两个支点，一是有具体的做法，要知道陪什么；二是要积极评价，知道怎么做。具体的做法就是，陪伴不是坐在身边盯着孩子，也不是停留在语言之上说教孩子，而是真正的陪着孩子成长。它需要参与到孩子的生活中，与孩子一起经历、体验、感受，感知孩子内心成长的需要。在孩子学习的时候，共同参与学习，帮助孩子养成良好习惯。在孩子成长中，一起陪伴运动，帮助孩子健康成长。在孩子遇到问题的时候，一起分析、倾听孩子的想法。通过这样的过程，看见孩子的成长，焦虑也不再存在。积极评价就是看见孩子的各种优点，并以优点引导一个孩子的成长。只有优点才是决定一个人未来可能性的成长方向，重视优点不仅仅会帮助孩子改变，还会看见一个孩子的多种可能，这是不焦虑的结果。
其实，我只是想要不焦虑，不想要被世俗的标准绑架自己的教育想法。所以，有了这本《陪孩子走过初三这一年》。
供稿人：王双双
初审：戴佳运
复审：陈 麟
终审：张维特
