近年来，阅读教育成为一个新现象、新趋势、新课题。对此，《中国出版传媒商报·成长教育周报》将围绕阅读教育，从特色书香校园推展、阅读教育先锋教师、阅读教育观点及方法等方面推出系列报道，以求为相关领域提供借鉴、交流平台；本期特别推介甘肃省庆阳市五所中小学开展书香校园建设的经验，欢迎相关机构、相关人士推荐可供报道的个案、现象及思考。
东方红小学开展“六年读100本书”行动计划，将经典诵读纳入课程范畴，推进校本化课程建设。学校保障师生阅读时间，为学生创造更多展示机会，形成“书香浸润校园，阅读滋养心灵”的书香校园特色。
近年来，甘肃省庆阳市东方红小学紧紧围绕“队伍固本、课程育人、文化塑魂”3大发展战略，开发实施与课堂教学改革并行的阅读课程、社团课程、德育课程和综合社会实践课程4大课程体系，总结提炼出“多彩致美”的核心理念和文化标志。学校成立“书香校园”工作领导小组，学校校长樊建国任组长，主管教学的副校长安文峰任副组长，教务处、教研室、德育处、总务处科室负责人、班主任、年级组长形成“书香校园”工作网络，具体负责“书香校园”工作的规划、统筹、实施和考核等工作。
2010年9月，学校启动“六年读100本书”行动计划，即学生每月读1本，6年读72本，每个假期多读2本，11个假期多读22本，另有教育局编写的6本《中华经典古诗文读本》。这100本书中的94本来自《新世纪教育文库》，全部为古今中外优秀儿童文学经典名著。开展创建“书香校园”活动以来，学校积极发动家长参与。学校印发“给全校家长一封信”，让家长了解“六年读100本书”活动的目的、意义、做法，调动家长参与活动的积极性。学校鼓励亲子共读，交流读书心得，共享读书乐趣。据了解，家长对阅读活动的支持率达到99.36%。
东方红小学从上世纪80年代开始进行学生诵读经典活动。通过不断摸索，学校构建符合校情的课程体系，积极开发以加厚学生人文素养为目的的阅读活动课程。阅读活动课程主要分为儿童文学经典、国学经典、诗歌经典3大板块。
学校一直将经典诵读作为主要内容纳入课程范畴，推进校本化课程建设。学生每年背诵国学经典约7000字，6年背诵量达4万字。为让诵读活动真正落到实处，学校重点做好3方面工作：一是保证诵读时间。学校将星期二及星期四的早读设为经典诵读时间，并在14：35~15：05进行全校师生共读。在这段时间，语文老师专门指导学生读经典、背经典，教务处及时做好检查、指导与评价工作。学生每读完1本书，要写1篇读后感，教师要给学生上1节读书指导课，以写促读、由课深读。二是开展阅读活动，以活动促读。学校举行低年级组、中年级组、高年级组演讲比赛，低年级以“讲经典故事”为主题、中年级围绕“与经典同行”展开、高年级以“经典格言对自己成长的启示”为主题。三是评选“书香班级”。学校在学期末进行班级阅读验收活动，各班通过背经典、唱经典、演经典、画经典、写经典等形式展示诵读成果。
学校在每天上午前2节课分别安排1位学生做课前演讲，6年为每位学生创造约50次演讲机会，培养学生勇于展现自我的心理素养和良好的语言表达能力。班级设立演讲委员，负责安排每天每节课的演讲名单，并主持演讲。演讲活动由学生组织、参与、主持、评价，形成自我参与、自我历练、自我发展的良好运行机制，对培养口才起到积极作用。学校开展的“读书演讲会”“口头作文大赛”“国旗下课堂”“主题教育大会”“班级主题队会”“毕业典礼”均由学生主持，为学生创造更多展示机会。在每年的阅读节上，学校开展读书征文比赛、美文诵读活动、经典绘本、童话剧展演、汉字听写大赛、小学经典诗词知识竞赛等活动。每次活动均有组织、有宣传、有表彰、有总结、有展示、留档案。
2019寻找特色书香校园（一）：
