近年来，阅读教育成为一个新现象、新趋势、新课题。对此，《中国出版传媒商报·成长教育周报》将围绕阅读教育，从特色书香校园推展、阅读教育先锋教师、阅读教育观点及方法等方面推出系列报道，以求为相关领域提供借鉴、交流平台；本期特别推介甘肃省庆阳市五所中小学开展书香校园建设的经验，欢迎相关机构、相关人士推荐可供报道的个案、现象及思考。
新课标提出培养学生“核心素养”的育人目标，这是学生适应终身发展和社会发展需要必备的品格与关键能力，这就要求学校在育人途径和方法上要有新突破。在这样的背景下，甘肃省庆阳市第五中学的“大语文、大阅读、大人文”理念应运而生。
甘肃省庆阳市第五中学建有现代化图书馆、电子阅览室，藏书达7万册。2008年，学校从诵读经典开始进行阅读探索，随着实验的深入以及成效的凸显，对于阅读的价值有了更深的认识——阅读是自主育人、培养自主学习能力的有效方式，是学生建构主体人格、涵养气质、提升综合素养的有效途径，即阅读不只是语文教师提升学生学科能力，而是涉及学校育人理念、教育哲学落地的大事件。为此，学校以“初中3年为学生30年幸福生活做准备”为培养目标，以书香校园为载体，以语文课堂为“阵地”，以阅读课程为抓手，开展师生阅读系列活动。
学校用大语文观指导语文课堂教学。新教材的编写体例以主题为单元，学校用单元主题教学替代传统的逐课讲授，对同一单元的文章进行整合，引导学生自主学习。通过阅读、查阅资料，学生掌握课文的基础知识。同时，教师引导学生合作探究，讨论分析相同主题不同的写作方法；引导学生阅读和教材同步的《主题阅读教学读本》进行拓展练习；通过单元主题教学，促进学生大阅读观的形成，潜移默化地改变学生的阅读方式。学生学完一篇文章能主动阅读同类主题文章，从而丰富阅读内涵。
学校开发经典阅读课程和校本阅读课程，并依据校情定制“三年阅读40本读书规划”及《五中必读书目》《课标必读书目》《推荐选读书目》，让阅读课程指向学生核心素养。学校每月开展一次图书漂流计划，在周五下午5、6节课组织全校师生进行共读共写的阅读课。阅读课形式多样，有名著导读、课本剧、心得交流、经典诵读、名篇赏析或演讲。
课前预备时，学生注意力往往不够集中，教师提前3分钟到教室组织学生演讲或背诵古诗词，3分钟演讲课、每日名言课应运而生。根据学生的特长和兴趣爱好，学校开设文明礼仪、名著鉴赏、对联、英文电影欣赏、播音与主持、耕读文学社、诵读与演讲、英语角等校本阅读课程。学校将周五下午的第7、8节课作为校本阅读课，校园随处可见学生演讲、诵读、表演的身影。
教师是学校的重要资源，没有教师的专业发展，就没有学生的全面发展，学校要让教师回归学习思考本位。对一些教师来说，大学毕业之时，就是学习停止之日。称职的教师每天都是读者，优秀的教师每天都在思考，成功的老师每天都在写作。学校为老师搭建精神的“栖息地”——田园氧吧，每年为老师配发一本专业类图书和一本人文类图书，学科组每学期举办一次读书沙龙，分享读书心得。学校每月举办一期田园讲堂，教师交流外出培训学习的经验和收获，鼓励教师开通教育博客，撰写生活感悟及教学反思。一批热爱阅读的年轻教师成立“五谷读书会”，定期举办读书沙龙，畅谈阅读乐趣与教育理想。学校阅读平台的搭建引导老师走上反思、交流、写作的幸福之路。目前，学校教师已经出版专著、文集6本。
每天早晨、午后，校园广播站、朗读亭播放校园新闻和经典名篇诵读音频。利用每周一的国旗下讲话，学校安排1位学生向全体师生推荐1本好书，分享读书心得。学校在每层楼设置“心灵书吧”，班级走廊开辟“出彩空间”展示学生风采。在一年一度的读书节上，学校根据各年级学生成长阶段心理特点以及育人目标分年级开展阅读活动：七年级举办英汉书写比赛，八年级举办汉字听写大会和古诗词大会，九年级组织英语演讲赛。学校开展“大师进校园”活动，邀请本土作家、学者、艺术家走进校园。
2019寻找特色书香校园（一）：
